有经验的教育机构班主任师除了在学校里面可以对学生实施教育，还能充分地利用家庭教育这块“源地”，对学生适时地进行培养，以达到学校教育和家庭教育的和谐。而在这个过程中，想取得理想的效果，班主任与家长之间的沟通显得尤为的重要。

　　第一就是要多点爱心多点理解。

　　现在的孩子大多数都是独生子女，许多人身上或多或少都存在一些毛病，习惯以自我为中心，只顾自己不顾别人、自私、固执等等，而做家长的，谁都希望是望子成龙望女成凤。

　　这增加了我们教育工作者的工作难度，另一方面也向我们提出了更高的要求。要求我们必须对孩子多点爱心，对家长多点理解，凡事呢，多站在家长的角度想一想，才容易与家长谈得拢，工作也越容易取得家长的支持。

　　第二点是我们要摆正位置，不卑不亢。

　　班主任与家长的关系呢，是同一个战壕里的战友。家长所期望的也就是我们班主任所期望的，因为目标的一致，家长和班主任之间要有共同的语言。但是，许多家长并不是专业的教育工作者，在教育子女的问题上出现力不从心和教育方式方法不当，也不奇怪。这就需要班主任在教育方法上多给予家长一定的指导。

　　第三就是我们要客观评价，着眼于未来。

　　班主任与家长的谈话，主题总是离不开孩子在学校的表现和学习成绩，家长也很在意班主任对其子女的评价。作为班主任，对学生的评价一定要客观公正，肯定学生的优点，指出不足提出希望。尤其啊，对那些平时认为自己比较差的学生，绝不能竹筒倒豆子似的将其不是一吐为快——这种倾诉式的交流，作为班主任来说似乎心里是轻松了，但是家长听来肯定不好受。

　　所以，我们平时要努力地发现学生身上的闪光点，哪怕只是一点点。哪些方面有潜力，我们都要关注，这样在家长和我们沟通的时候，才能够多谈，怎么去发掘孩子的潜力。

　　这样呢，更充分地调动了学生的学习的积极性，让家长觉得自己的子女在学校里面并不是一无是处，他能够感受到老师的一片爱心和期待，也为我们老师家长和学生共同努力来打下一个良好的基础。

　　第四是善于倾听，共同探讨。

　　班主任与家长交流的时候，常常都会了解学生在家的情况，这要求班主任要认真听取家长的介绍，并适当的做些笔记，以便回头做学生思想工作的时候更有的放矢。

　　对于学生不愿意家长告诉老师的事情，有些可以假装不知道，以免学生对家长产生抵触的情绪;对于家长对学校、对班级工作的意见和建议，要耐心地倾听，能够当面答复的要尽快答复。有些学生如何教育，要用商量的语气与家长共同的探讨，使家长和老师能够心往一处想劲往一处使，互相配合，共同搞好教育工作。

　　第五是面对抱怨的时候要以诚化解。

　　那在众多的家长当中，肯定会有把子女的学习不好或行为不好归因于学校和老师的教育不利。班主任本身在这些学生身上投入的大量的时间和精力，听到一些不顺耳的语言，肯定会感到委屈，有的时候可能也会埋怨，说家长没有水平，也急于为自己去辩解。其实这样，家长反而会认为老师不够谦虚，将所有的过错都推到学生和家长身上了。如此呢，家长和老师之间很容易闹僵的，甚至于有可能出现在，学校里面一些老师训家长家长徐老师的局面。

　　总之呢，与家长和谐的沟通，这里面有大有学问。我们可以根据家长文化程度的不同，家长性格类型分析，家长的分类，学生在校的表现和性格不同而采取多种不同的方式，如家长会，电话、书信、家访，或者是共同参与一些活动等等。

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