无论是从教学方面看，还是从学生管理方面看，校外辅导机构和学校的大多数功能几乎是一样的，而两者不一样的地方是学校承载着更多落实国家基础教育目标的落实任务，比如核心素养中的大部分内容的落实，尤其重要的就是德育。

　　为什么每年寒暑假都还有那么多家长要不惜重金给孩子报各种辅导班呢?我想，除了社会上大多数家长心中“不能让自己的孩子输在起跑线上”的观念之外，校外辅导机构的质量和口碑也是一种客观的事实。不得不承认，在提高学生成绩方面，校外辅导机构确实显得比学校老师更专业。

　　一、入门测和学习状况分析

　　据了解，大多数辅导机构都会在和学生正式约课前对学生进行入门测，以了解学生当下的学习状况。这种做法体现了“学生中心”的意识。而学校的很多老师迫于学校的课程安排，不大可能在每一节课前都通过可视化、可量化的方式对已经讲过的内容进行测试。

　　二、有针对性的学习规划

　　当今时代我们不缺教育，但是缺乏对学生真正有价值的教育资源，尤其是针对学生个性化发展需要的优质的教育资源。为什么“一对一”辅导这么火?因为其中体现的是一种量身定制的服务原则和对大部分家长和学生“我要与众不同”的“贵族式”心理的满足。

　　“一对一”在学校也是可以满足的，但是在当前学校的教育组织形式下不可能大范围实现，也不可能是主流的教学形式。“一对一”除了更加注重满足学生的个性化学习需求之外，更有利于师生互动和及时反馈的实现，更容易检测教学效果和改进教学策略。

　　三、学习过程的无缝监测

　　比较知名的辅导机构都采用“三对一”的辅导模式，即一个学生配一个班主任、一个学管老师、一个学科辅导老师。班主任负责排课和协调等事务，学管老师负责监督学生作业和反馈情况，学科辅导老师负责学科教学。一个学生对这种教育资源的占有量是一个有50名学生的班级里的一个学生占有教育资源的75倍。

　　“三对一”的辅导模式可以对学生的学习过程进行无缝监测，促使学生实现更好的课堂学习效果的转化和巩固，对成绩的提升效果更明显。

　　四、频繁及时的集中教研

　　在学校，教研是常态，但是学校老师在教研中普遍缺乏积极的教研心态，有时候教研就是为了完成学校的任务，填一张教研记录，应付一下考勤，剩下的就是讲一下组内的教学进度，传达一下学校的相关安排。这种学校教研对教学问题缺乏主动的发现和解决意识，对学生更缺乏深入的研究。

　　校外辅导机构也会经常组织教研，无论是线上的还是线下的，他们教研时研究的是“真问题”，是来自教学过程检测和家长、学生反馈的问题，教研指向单一而明确，那就是解决问题。而且每次教研都要收缴教研记录，并以此作为对教师涨薪和评级的依据。这种有针对性的教研客观上起到了提升教学效果的作用。

　　五、可量化的教师激励措施

　　任何组织要提高运行效率就要对组织内的成员建立一定的激励措施，可以说每个学校都具有对教师激励的一套措施，而实际上，在对这些激励措施进行执行的时候，由于很多指标没有量化，或者量化指标不能很好的统计和运用，这些激励措施的效果可能并不明显。

　　校外辅导机构对教师的激励是纯粹以量化法方式执行的，家长和学生的好评、学生课程规划的编订、教育资源的分享、参加教研的情况等等，这些指标全都有量化的标准，并定期统计，作为涨薪和评级的依据。

　　从教育的角度讲，学校具有校外辅导机构不可比拟的优越性，比如校园人文环境、和谐师生关系、丰富的学习场景体验、德育氛围等等，但是，但从提高学生的学业成绩来看，校外辅导机构的做法确实比有些学校显得更专业。

　　这也是学校应该反思和借鉴的地方。毕竟，学生的成功有一个重要的标志就是学业的成功，如何让学生在学校的学习中更有成就感，这是学校和老师都应该思考的问题。格子匠是专注在线教育解决方案的技术服务商。旗下拥有格子匠线上教学平台、格子电子书、格子商学院等产品和服务，致力于为中小型教育培训机构、企业、老师等有教学资源者提供平台、社群、运营等一站式在线教育技术解决方案。想体验格子匠在线教育系统的朋友可以在官网首页申请试用。