众所周知，对于培训机构而言，授课效果直接影响着教学质量和品牌声誉。毫无疑问，上好每一堂培训课并力争优质是重要的目标。那么，上好一堂课有哪些因素呢?老师是培训活动的主导，学生是接受知识的主体，而二者之间的工具载体是教材。如果能做到“知学生、知教材、知自己”，讲一堂优质课就不难了。

　　学生是培训机构服务的对象，必须对他们的需求有清楚的理解。所有课程的设置必须以促进学生的发展为中心，应该根据学生的认知水平和实际情况来制定培训目标和教学计划。而在很多培训活动中，老师没有时间或没有花时间去了解学生的想法，只是根据已有的经验和课程去开展课程。这样的结果往往是老师讲课很卖力，而学生却不感兴趣或一知半解。

　　明确了学生的需求后，我们需要通过一定的工具载体来传输知识，这个载体就是教材。既然教学活动是服务于学生，那么课程设置和教材的编写就应该符合学生的当前水平和认知规律。教材不仅是老师教学的道具，也是学生自我学习的工具。提升学生自我学习的积极性非常重要，教材的生动与否很关键。根据学生的学习需要和心理特点，制作有趣、活泼的教材会让学生喜欢读、乐意学。而老师也不必担心自制教材会很耗时间。网络上有很多教材制作功能的教学管理系统或软件，通过集成的功能模块可以轻松制作出图文、音频、视频结合的教材内容--优学堂就正在被很多培训学校所使用。

　　当老师对教材的知识结构、目标要求、习题设计等了然于胸，就可以明确教学重点，把握住教材的内涵和价值，提高课堂教学效率，增强学生吸收知识的效果。

　　最后老师们必须知晓自己在教学上的优势和短板，做到扬长避短。比如不善于板书的老师可以使用多媒体辅助工具，不擅长朗读的老师可以播放电子版教材的录音，每一次课堂教学都是不断摸索和成长的过程。

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