最近几年的热点是双师课堂炙手可热，在中小学辅导行业最早探索双师模式的是鹦鹉螺，很多线下培训机构开始引入双师课堂，近几年又出现了外教易等“外教双师”等新兴形式。业界对“双师”的讨论热火潮天，然而教育培训行业对双师课堂仍然缺乏深刻的理解，甚至有很多误区!双师课堂最容易踩得三个误区是什么?

　　误区一：双师是高大上的新模式?

　　对很多线下培训机构来说，“双师课堂”仿佛一夜之间就变得炙手可热，仿佛是高大上的新技术。

　　然而早在十前成都七中网校就实施了双师课堂，利用卫星网络将成都七中的课堂实录同步播放到不发达地区的中学课堂，逐步形成了“网上名校名师，线下自校教师”的课堂教学模式。在更早的十五六年前，IT培训著名企业达内，就开始用双师模式做IT技术培训，至今仍然在广泛使用中。

　　可见双师课堂并不是新模式，也不是唯一新技术，只是对传统教育培训机构(尤其是K12领域)来说是新生事物而已。不可否认的是，近几年大屏互动课堂模式，也的确提升了网络教学体验，但是双师不是万能药，仅仅技术升级就能保证教学效果的提升?实践来看，双师直播课堂的效果，还要靠优质的教师教学。

　　误区二：双师就是大屏直播?

　　目前主流的“双师课堂”，是由远程的授课教师通过大屏幕对线下教室的学生实现直播授课，同时线下班有一位辅导老师在班内负责维护课堂秩序、答疑、布置作业等工作，因为有两名教师同时进行，所以称为“双师课堂”。

　　然而很多人理解双师就是“大屏直播”，这一点存在很大的误区!教学效果的本质是教学资源(教师、教材、课件等)等对学生大脑产生的影响决定的。直播作为一种新形式，就能使学生的大脑产生“美妙的化学反应”，从而让学生“醍醐灌顶”吗?!

　　有人说直播时代的到来，淘汰了录播。其实直播还是录播，决不是决定教学效果的关键!关键是是否有优质教学资源对学生产生了真正的影响。比如说，《战狼II》是录播的，但是仍然不妨碍它成为斩获50亿票房、成为中国电影史无前例的票房霸主!

　　内容决定本质，而不是形式决定本质。大屏直播双师是一种形式，用录播课堂教学，也可以认为是一种双师，因此双师不一定就是大屏直播，用高质量的课程资源，对学生的学习产生影响，也一种双师形式。

　　误区三：双师课堂是提升课堂教学的万能药?

　　师资资源的匮缺，使得培训机构的成本大幅提升。双师课堂能够使教师同时给多个班级上课，大大提升了师资的利用率。但是业界通行的规律是1:16.5左右的师生比是最佳比例，使得教师能够给每个学生提供平等的互动教学机会。

　　大班双师教学场景下，一个教师给几百甚至上千学生上课，又能如何保证良好的师生互动呢?在远程情况下，远程教师不可能对本地学生的教学内容、进度和掌握程度，给予个性化的教学设计，而这些需要线下教师的参与，本地师资对课堂教学的作用也不容小觑!

　　因此，直播或录播不是决定教学效果的根本因素。优质的教师和教学内容资源，仍然决定了教学质量的根本，而不是由直播或录播等形式来决定。优质的多媒体课件的应用，纵然是录播的形式，仍然可以取得满意的教学效果!

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