教学教研是每个培训学校中最核心的部分。切实提高教学水平，有效达成教学效果，规范教师教学行为，相信是每个校长都非常关心的事情。但是在实际操作过程中，大家却发现，教学标准化这件事情实在是太难了!但是，天下难事始于易。找到正确的教学标准化的切入点，就可以极大的加快教学教研速度了。如何优化课堂的教学目标?

　　1、什么是教学目标?

　　如果只允许有一个标注去评价课程好坏，这个标准会是什么?“教学目标是否达成”。教学目标达成，那么这个课程就是好的，教学目标没有达成，课堂再活跃，可能也只是听了一场相声仅此而已。

　　所以，教学目标，其实是一堂课的中心和标尺。备课前要锁定教学目标，备课中要围绕教学目标，行课中要盯紧教学目标，行课后要回顾教学目标!

　　2、教学目标的标准

　　“掌握一个单元的单词”、“理解光的折射现象”、“完成二次函数习题的讲解”。这些可能是你经常见到的教学目标。很不好意思，这些教学目标都是完全不符合标准的!

　　一个合格的教学目标，应该包含：

　　方法。要有说明课堂上的具体教学动作，是讲解、是演示、还是游戏或者互动?

　　结果。需要说明通过前一步的教学动作，最终可以达成什么样的教学结果，学生理解某一概念、掌握某一知识，或者是应用某一种方法、学会某一动作?

　　评价。教学过程中最麻烦的一点就是对于教学结果的评价工作。文化课教学过程中，教学大纲内要求的了解、认识、理解、应用究竟是什么概念，如何去进行考核，往往大家没有概念。

　　尤其重要的一点，合格的教学目标，落脚点一定是学生!

　　示例：

　　通过对一个单元中20个重点单词的讲解、补充和词义辨析，学生能够识记、辨别这20个单词。(课堂中通过听写的方式，学生能够正确书写其中的18个)。

　　通过对单元测试习题的讲解，学生能够掌握三种求解解析式的方法。(课堂中通过提问的方式，学生能够完成6个习题中的5个)。

　　3、教学目标的应用

　　教学目标在课堂上是需要明确告知学生的，因此，制作一个简单的教学目标清单，老师们可以在下课前与学生们进行一次教学目标的确认，达成则在列表后打勾或者评分，以此作为教学结果的评价。

　　同时，这个清单不妨也拍给家长看一看，这就是最简单的教学透明化。做好教学把控，切实帮助学生提高能力、提高成绩，才是我们的生存之本。

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