好的课堂教学是师生共同完成的。教师只有努力构建良好的教学环境，注重课堂的动态生成和学生需求，提高课堂教学管理水平，才能使课堂焕发出生命活力。教育机构智慧课堂需要具备哪些条件?

　　灵活的教学方式

　　不同的班级、不同的学生，学习风格上差异较大，在课堂教学上要采用不同的方式。比如，A班多数孩子思维活跃，喜欢表现自己，在一堂课的教学中，课前安排他们编排情景剧。诙谐幽默的表演，让所有同学都在快乐的笑声中体会到知识的内涵;B班的学生整体相对内敛，课堂气氛一般都比较沉闷，但有好几个孩子逻辑思维特别好，就安排他们在课堂中进行小组合作，讨论教师提前设计好的拓展题目，给他们互助合作、表达交流的机会，效果很好。可见，课堂教学要灵活而有序，因人而异。

　　重视对学生的提问

　　质疑是学生发现问题、主动探索知识的开始，是学生创造性学习的重要标志。但有时教师提问前缺乏有效的组织引导，学生准备匆忙，效果不好。教学中教师可创设情境，并在激发学生兴趣后，以教师提问和学生自主质疑提问等形式，有效激发学生的思考创新能力，更利于学生深入理解知识，提高思维能力。

　　充分利用好上课时间

　　学生在课堂教学中有两段时间注意力最不集中：一段是上课的前几分钟，一段是下课前的几分钟。现实中，很多教师走上讲台就急于讲课，这时的教学效果可想而知。还有教师讲完课后，离下课还有几分钟，但是很多教师却不注意利用这段时间，不给学生提出具体的学习任务和要求，只是让学生随便自主看书或做书后练习，造成无效课堂。其实，在这两段时间，教师更应该灵活运用理论联系实际启发、图表启发、形象语言启发等方法，将复杂的问题简明化，深奥的原理通俗化，营造丰富生动的课堂氛围，紧紧抓住学生的心理，促进知识的有效传授。

　　及时制止课堂上学生违纪行为

　　课堂上，教师是组织者和管理者。很多教师放弃组织者和管理者的责任，对个别学生的违纪行为视而不见。有的学生不听课，有的趴桌子睡觉，有的看闲书，有的玩各种小玩意，有的交头接耳等等，面对这种情况，教师要运用教育智慧，及时纠正学生的行为，让他们都有不同程度的收获，同时不要对其他孩子造成不良影响。

　　课堂是教师主要的活动场所，切实提高课堂教学效率的关键是提高课堂教学管理的有效性。我们要在实践中以科学的教学管理模式调动学生的积极性和主动性，使课堂教学管理适应新时代的新要求。格子匠是专注在线教育解决方案的技术服务商。旗下拥有格子匠线上教学平台、格子电子书、格子商学院等产品和服务，致力于为中小型教育培训机构、企业、老师等有教学资源者提供平台、社群、运营等一站式在线教育技术解决方案。想体验格子匠在线教育系统的朋友可以在官网首页申请试用。