未来国内育变革时，可能大多讨论是否具备教育技术能力，事实上，比起关注能力本身，思考我们要成为怎样的人更重要，只有明确了教师未来将重塑为哪些角色，教师才会自觉学习新的技术和能力。教育机构未来教师的七种角色是什么?

　　第一个角色是学习者。学习者要制定个人学习目标，探讨基于技术的教学方法，同时，还要学会和全球各地的人建立学习网络，谋求自身的专业发展，并保持当前的研究。当做了大量研究，还要反思这些研究是否能真正改善学习结果。

　　第二个角色是领导者。每位教师要站在领导高度，思考增强技术、提升学习能力的愿景到底是什么;如何倡导公平，使孩子能更多地使用数字资源和工具开展有效的学习;通过识别和探索进一步做好基于技术的评价和管理。

　　第三个角色是数字公民。教师要不断创造社会体验，建立线上线下的关系社区，同时也要确立数字化学习的文化，来培养自己和学生的数字素养。除了学会指导学生如何去使用工具，还要知道保护知识产权的重要性。

　　美国学校不是告诉学生你不可以上网，或者上网要遵守什么，而是让孩子审慎地使用技术，审慎地在网上进行学习合作和交流，让孩子思考：每个数字轨迹都记录了你的人生，你想让数字轨迹反映你怎样的人生?

　　第四个角色是合作者。教师要联合起来用技术整合学习，为孩子创造更多学习体验;也要与孩子合作，帮助孩子更多地使用数字资源来开展更有效的学习;要更多地和社会机构、设施、企业合作;更多地利用协作工具;还要与家长合作，批判性地培养更符合数字时代特征的文化能力。

　　第五个角色是设计者。美国人常说，要像设计师一样设计学习。教师成为设计者，意味着教师要学会把握学生的差异，满足学生个性化学习的需求。同时，也要设计学习活动引导学生积极开展深入的学习。此外，教师要探索教学原理，创设数字化的学习环境。

　　第六个角色是促进者。即和学生一起了解希望通过学习达到的目标和结果。教师要帮助孩子筛选、使用、评估平台的技术，并为他们创造更多机会，共同解决真实情境中的一些问题。

　　第七个角色是分析师。教师要建立表达方式，交流思想。中国孩子写作文的时候没有对象，写就是为了交给老师，但是美国孩子写的每一篇文章都有对象，他首先考虑作文是写给谁看的，我要和谁交流。

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