应试教育的工厂化培养模式，已经到了穷途末路，所以说现在的孩子不好教，因为我们的方法不适合他们，该反思的是我们的教育工作者，而不是活生生的孩子们。

　　新时代需要个性化发展，新时代呼唤尊重个人成才的规律，但是应试教育根深蒂固，让我们的教育工作尾大不掉。所以寻求个性化发展的能工巧匠，对应试教育喊出了退出教育舞台这声呼唤。

　　第一，教育早已从精英教育，面向大众化教育了，但本质上还是精英教育的评价方式。

　　在教育界，不管你搞什么轰轰烈烈的运动，最后都要回到质量评价，最重要的还是一成不变的评价方式，最终又回到了精英教育的评价方式。

　　优秀率，及格率，平均分，这些是不是带有工厂化生产的评价方式呢?就像造砖一样，长宽高规格，越标准越好，这样的工厂化生产，怎么能不压抑能工巧匠们呢?

　　再加上政府的长期宣传，老百姓就认为只有考上重点大学，才是真正的成才，全然不顾被扼住了脖子的能工巧匠们的呼声，这就是为什么职业高中，职业大专，甚至职业本科院校，收不到优秀学生的缘故。

　　我们班的一个学生，他数学能考100分，但是他最爱画画，一有时间就画画，但数学课上他也要画画，我能不批评他吗?

　　他对画画的酷爱程度，简直让人无法想象，要是得到专业美术学院老师的辅导，他会突飞猛进的。但是他的成绩是全乡第一名，要让他选择精英教育，还是选择能工巧匠教育呢?

　　要是他选择了能工巧匠教育，我们该怎么办?我们能给他什么教育呢?学校能不能独自为他请一个美术专家来指导呢?现实生活中，哪个学校做到这个了呢?我想，没有一个吧?但是，哪个学校没有这样的宣传口号呢?：一切为了学生，为了学生的一切。口号喊得比天高，但是哪一个做到了呢?是不是自己打自己的脸呢?

　　把兴趣当成职业的人，该有多么幸福呀。

　　第二，尊重个性发展，尊重兴趣爱好，开设选修课，建立一套新的评价方式，什么时候才能建造人才成长的立交桥呢?

　　一个国家一个社会，精英人才最多占20%，能工巧匠要占到80%。

　　精英人才的20%管理社会，20%作企业家，金融家，律师教师，20%做科学研究，20%做社会活动家，20%做社会公益，扶贫济困。

　　很多各行各业的工作，需要这80%的能工巧匠来做强大的支撑，所以我们一定不要赶着他们考重点大学，这是人才浪费也是精神折磨。

　　一个班50个人，有十个优秀，就已经达到20%了，硬要把能工巧匠赶到精英之路，逼迫他们成为优秀，然后他们的兴趣不在这里，即使考上了重点大学，绕了一大圈，他们还是郁郁不乐。

　　看看宣传的评价方式吧!某某老师全班几乎80%都考上了重点大学，这个老师真伟大。其实过犹不及，为什么孩子考完大学后都把书撕得粉碎，这难道不是一种宣泄吗?这难道不是一种呼唤吗?

　　可是老师们对他们的举动反感，大力宣传升学率高的老师，他们才是优秀教师，他们才是大教育家。其实正是他们紧紧扼住了孩子的脖子，现在呼唤，请给这些能工巧匠们松松绑吧!优秀教师们啊!

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