如何打造小学英语高效课堂教学策略？家长怎么参与？
小学英语课程的开设不同地区有不同的时间，有的到小学三年级才开设，有的小学一年级就开设了。老师想要让一年级的孩子喜欢英语，必然要做好英语高效课程的教学策略。
有研究表明：无论提问的频率还是提问的人数，英语课堂都高于其他课堂教学，可见高质量的提问对实现高效英语课堂教学的重要性。所以，合适的英语课堂提问，往往把学生带入一个奇妙的探索世界，让学生积极思考问题，寻求解决问题的途径，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
1、趣味让问题不再可怕
老师所提出的问题必须能带动学生积极参与到其中，才能使学生成为更好的学习者，学会更多的知识。有趣味的提问不仅能解答谜题，更能化问题于无形，减轻了学生压力，培养了学生的兴趣。
针对低年级学生喜爱动画片的特点，教学中我时常选取他们喜爱的卡通人物，如：喜洋洋、灰太郎……。例如：学习Food时，喜洋洋拿着汉堡包边吃边问：Wow! It’s delicious. What’s this? Do you know?
学生会兴奋的回Hamburgers.再如：学习I can swim一课时，灰太郎穿着可爱的游泳衣，从水底露出头来问：I can.学生会争先恐后的回答：I can swim.
另外，人的认知是一个有规律的过程——由表及里，由现象到本质，由感知到思考的规律。因此，问题的设置只有由浅至深、循序渐进才能更为有效。
2、遵循认知规律让问题逐渐升华
“知识性问题、理解性问题、应用性问题、推理性问题、分析性问题、综合性问题和评价性问题”，问题是层层递进的原理，提问要难易适中。面向全体学生，提问要从简单到复杂，增强学生的信心、培养学生兴趣。
例如：学习How often do you go hiking?作文时，出示跳舞图片。然后将学生的回答串联起来就是一篇小短文。
这种由浅入深提出的问题，既引发全班学生的积极讨论，让学生的思维活跃起来，积极参与到老师设计的教学活动中，也让学生在轻松愉快的气氛中获得知识。另外，提问时要防止出现提而不动，启而不发的局面。
问题简单了不易引起学生的重视，问题深了又启发不了学生思考。这就要教师有的放矢，明确从“哪”提，向谁 “提”。
3、让提问面向全体学生，面向重点，面向难点
众所周知，课堂提问要有针对性：第一、针对不同层次的学生设置难度不同的问题;第二，针对课程的重点、难点设置形式多样的问题。由于学生的英语水平参差不齐，所以教师要根据学生的具体情况设置难度不同的问题。
由于英语不是我们的主要语言，除了课堂教学之外，家长在家庭中也要为孩子打造英语环境，这样孩子学期英语才会更有兴趣。因此，英语教学并不是老师一个人的事情，也需要家长的参与。
1、在课堂上，孩子跟老师学习的具体词汇，句型内容外，在家庭中，父母一定要为孩子创设一定的听力环境，每天至少在家庭中要有一个小时的英语听力时 这能极大的补充课堂时间的有限听力，促进儿童形成地道的语感及发音。
2、以兴趣为引导，追求最大学习效果;由于儿童天性好动，注意力难持久，游戏是孩子的天性，为了保持儿童长久的英语学习的兴趣，在课堂上老师要有各种各样丰富多彩的活动进行教学，准备小奖品鼓励孩子。在家庭中也提倡父母对孩子的学习有鼓励，可以体现为语言鼓励，物资鼓励。另外，在家庭中也可以准备经典的视听材料，如英文的经典童话，卡通剧，在线教育平台的英语课程等。
3、儿童为英语的初学者，一定要以听力为主导，“打通孩子的耳朵”在我们长期的教学实践中，这一点尤为重要，能坚持每天听英语至少一小时的儿童在后来的学习中，体现为语音语调准确地道，学习能力强，识记快速，自信等特点。为以后的学习奠定了极好的基础。当学习从基础进入提高阶段时，再加以大量的词汇，语法，及阅读量，加强读写能力的提高。
想要让孩子爱上英语，不仅老师要打造高效的英语教学课堂，也要让孩子掌握正确有效的学习方法，增加孩子对于英语学习的兴趣，因此家长也要和老师一起为孩子营造良好的英语学习氛围。
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