虽然现在知识付费平台的课程非常多，到那时依旧有很多人不喜欢线上课程，主要是因为线上课程不能像线下课程一样，可以随时互动。但并不是说线上课就不能进行互动，相反只要用对了方式，一样可以进行互动。

　　线上课程想要互动，老师可以采用一对一或是一对多的形式相结合，随时单独提问学生，随时让一组学生上台，随时采用答题卡和文字框反馈信息。另外，还采用友情链接的互动方式，同学间随机接龙回答问题，以及利用信号灯管制的原理来组织活动，都不失为好的互动方法。

　　同时，用语言和文字实时给参与活动的学生进行反馈，如选择题的解答速度、正确率等。在单位时间内学生出镜率越高，学生就有更多自主表达观点的机会，教师通过及时给学生发“小星星”和给予“溢美之词”的鼓励都可以有效增强情感黏性。

　　但值得注意的是，老师对个体学生提问的时间不能过长，也不能一直单独与个别学生过频对话，避免让其他学生产生被冷落的心理。

　　线上课堂教学中，互动性关键还是在于老师这里，所以老师想要让课堂氛围非常好，学生都喜欢上课的话，就一定要做好线上课程的互动设计。

　　1、教学活动逆向设计

　　在熟悉直播设备平台设计的“技术逻辑”的前提下，逆向设计教学活动。线上课堂教学中，对于学生注意力的维护依赖于不同的场景切换，注意力的时长依赖于学生“感同身受”的体验，充分激发学生敢想、敢说、敢问的精神，让学生动脑、动口、动手，一句话就是“要让师生动起来”。所以教师要熟悉授课平台中的答题器、文字输入框、手写板等工具的使用，最大限度地发挥其作用。

　　2、活动进度表设计

　　因为网络视频的视角思维是发散的，学生很容易被非本质的信息所吸引(电视、电影皆是如此)，同样教师也较容易通过引导学生来让其适应自己预先设定的规则。为提高互动效果，教师可课前公布本节课教学活动进度表，让学生知道活动的目的，明白老师的活动设计意图。

　　3、教学资源转型设计

　　对于幼儿和小学老师来说，预先录制舞蹈、朗诵等才艺视频插入教师的课堂活动中，可以极大地活跃课堂氛围。

　　另外，也可提前让学生或家长录制一些与教学内容紧密相关的视频(唱歌、绘画、游戏、小实验、厨艺、旅游、成长记录等等)，让学生和家长成为我们重要的教学资源。

　　对于中学教师来说，可通过录屏软件录制剪辑符合直播平台上传容量的几何画板、各种格式的动画和其他教学资源视频，尽可能把线下的优质教学资源搬到线上。

　　综上，线上课程的互动性好不好，更多的在于老师对于平台设备的了解，假如老师能够熟悉平台的功能，那么老师与学生的互动自然非常好，能够将课堂的氛围带动起来。

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