如何设计一节体验式的班会课？需要哪些技巧？
班会课对于老师来说不陌生，可以说是班主任的一门必修课，一节班会课容易做，但是体验式的班会课就不是那么容易做了，需要进行设计。那么，如何设计一节体验式的班会课呢?
体验式主题班会强调以活动为主线，在设计课程的时候，要将重点放在游戏、社会实践活动、讨论、分享等方式让学生去体验、去领悟。通过体验、分享、总结的过程慢慢成长，达到教育目的。体验这一环节是整节课的主菜，但“体验”不等于一定要游戏活动。
体验的形式是多种多样的。比如，我们听到一个很感人的故事、看到一场很震撼的电影、闻到饭香而产生食欲，那是一种体验;比如，我们偶遇一场灾难、看到一幕惨象，参加一种仪式，那也是一种体验。
再比如，我们的拓展、我们的旅游、我们的比赛，那也是一种体验。所以说，只要是能触动大家心扉、影响大家思想的，都是我们可以用来做体验的资源。鉴于一节课只有40-45分钟，每一节主题班会一般只设计一个活动, 一次集中解决一个小问题，不追求面面俱到，尽量避免多个活动、游戏、小品走马观花或者表演式展示。
此外，在设计班会课的时候，也要有一定的的技巧。
一、主题内容的针对性和目的性
班会课，作为解决班级问题的有效途径之一，一定要结合班级学生的具体情况和社会热点现象选题。尤其是主题班会课，更要在“主题”二字下工夫，才能发挥其积极的教育作用。
因此，班主任不仅要关注学生的思想动态，针对学生学习、生活中的热门话题、实际困惑，也要敏感地抓住热点时事中的教育契机，找准切入点，及时召开有针对性的主题班会课。
二、学生主体的参与性和体验性
体验式主题班会课，班主任应围绕班会课的主题，精心选取学生比较感兴趣的、符合学生认知特点的、能调动学生参与热情的体验类活动，如小游戏、经历模拟、情境思辨等，使班会课气氛活跃，更能让广大学生在参与体验的过程中去感悟、明理，在交流讨论中使学生思想火花迸发、碰撞、升华，从而收到教育实效。
三、班主任的主导性和预见性
体验式主题班会课上，班主任要担当起主导工作的重任，把握好班会课的节奏。作为主导，要提前预见到学生可能出现的回答，特别是初中生对某些问题有认识误区，做好预设，方能引导学生理性规避;还要在体验活动进行中注意观察学生反应，记录精彩瞬间，更要在分享活动感悟的互动环节中关注一些现场生成的内容，灵活处理、正确引导，培养学生正确的人生观和价值观。
四、教育的延续性和长效性
主题班会课的结束绝不是教育的终点，而是新的起点。不管什么主题的班会课，不管是在线上的知识付费平台举办还是在学校的课堂上举办，最终的目的都是要使学生有所触动，进而内化为自己的行动。所以，我们可以在主题班会课结束后通过延伸性活动或评价机制来强化学生的良好行为，真正做到“知行合一”。
以上就是关于体验式班会课的设计和技巧了，虽然班会课是班主任的工作，但是并不是说只有班主任才能做班会课，其他老师也可以做班会课的。比如学生无法理解书本上的意思，那么可以做体验式的班会课来帮助学生更好的去理解。
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