教学设计要注意什么？如何处理？
老师想要教学效果好，那么就必须做好教学设计，要知道，一堂课的教学设计好坏关系到了教学的质量。但是教学设计也不是随随便便就能做好的，在进行设计的时候，一定要多加注意。
其一，教学设计首先应该也有对教材内容有一个比较全面的、宏观的把握，需要先分析一下教材，如果是一篇文章，想一想这一篇文章在这个单元中担负着怎样的教学任务，处在一个什么样的位置，所以要结合单元的教学任务、教学重点，来具体化这一篇课文主要应该落实的教学任务、教学目标。
如果是做一个大单元的教学设计，那首先要搞清楚整个大单元人文主题要素是什么，这一个单元的文本分别从哪些角度来具体呈现这个人文主题的，具体的语文要素又需要侧重什么。
如果某一课的教学设计，要想一想这一课和前后课之间存在怎样的内容关联，要考虑一下，这一课在课后的单元学习任务单中，主要承担着哪一个或者是哪几个学习任务，这要明确。要基于单元导语和单元后学习任务，对课文做好分析。如果是大单元设计，得考虑研究一下，这个大的单元人文主题以及任务群在整册书中处于一个怎样的位置。和前后几个单元有没有存在一定的关联，能不能做一些准确的定位性的定性性质的分析。
其二，应该对学生做一个学情分析，学生是什么学段什么年级，他们学过什么?他们对本单元或者是本课的内容，以前有没有学过什么相关联的内容。这一个单元或这一课学生要学什么?为什么这个时候学?应该做一个分析。还有，学生学习这课或这单元可能会遇到的困难和阻力有哪些?针对学生可能存在的困难和阻力，自己预设了一些怎样的有效的突破策略，也要做一个简要的分析。
其三、要做好课时规划。这一篇课文或者是一个大的单元，在教学的时候，预计用多少个课时应该做一个合理的规划。但是有老师的教学设计这里就明显有问题，比方说有一位老师在设计高中必修下册第5单元，这个单元其实有一定的学习难度，但单元课时设计却只用了三个课时，很显然不合适。没有领会教材内容，没有领会课标精神，直接把自己的弱点暴露出来了，让评委觉得这老师连教材内容和课标可能没读过。
其四，新课标特别强调学习情境，所以，教学设计要特别注意创设教学情境，特别是在导入的时候，想一想要创是一种怎样的学习情景，怎样自然而然地让学生去读文章去承担相应的学习任务。
其五，教学设计应该有教学评价的设计，这个单元学习完了，或者是这一课学习完了，会用一些怎样的评价方式、方法、量规、量表对学生的学习结果做一个评价。很多老师提交的教学设计没有这个环节，有的老师不仅没有评价，连每一个课时的作业任务都没有。没有作业，没有评价的教学设计不完整。
老师们在进行教学设计的时候，一定要注意好上述的几件事情，这样设计出来的教材用于课堂或是教育平台的课程中的时候，才能让更多的学生理解并听懂。
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