在教招考试中，课程这一章是让很多考生头疼的一章，知识点晦涩难懂，专业名词多，掌握起来有一定的难度。今天，我们一起来看这一章的一个重要考点，课程设计，学完这一章也就能够明白“课”从哪里来了。开学季课程设计依据是什么?如何设计？

　　课程设计就是产生课的过程，所谓课程设计，是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。

　　l 课程计划

　　课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。义务教育阶段教学计划的特征：强制性、普遍性、基础性。

　　课程计划的构成：(1)教学科目的设置(首要问题)，(2)学科顺序，(3)课时分配，(4)学年编制与学周安排。

　　l 课程标准

　　课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。学科课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据;也是衡量各科教学质量的重要标准。

　　课程标准的内容：(1)前言，(2)课程目标，(3)内容标准，(4)实施建议，(5)附录。

　　l 教材

　　是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分。教科书的编辑要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识与技能的广度和深度、基础知识与当代科学新成就的关系，尤其要组织高素质、高水平的专业人员参加教科书的编写工作。

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