如何设计一门好的在线课程?我们需要从课程定位、课程开发、课程录制与直播，以及课程管理几个方面来思考。如何进行课程搭配?有哪些搭配技巧？

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　　课程定位：确保课程内容针对性强

　　对于在线课程设计，首先要考虑课程定位，即本门课程的设计背景及学习对象。只有明确课程定位，才能确保课程内容针对性强，提高学习的有效性。

　　比如，“思维导图支持的学习创新”课程的开发源于社会对创新思维的培养，基于脑科学学习的需求。该课程的主要学习对象是在职中小学教师和师范院校的在读学生，中小学生也可以学习部分章节内容，课程中的案例都来源于学生的实践。课程目标是让学习者有效利用思维工具，创新学习模式，提升学习质量。

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　　课程开发：确保课程优质

　　课程质量是在线课程开发成败的关键。课程开发首先要考虑的是课程内在的系统性与逻辑性，也就是每一门在线课程应该有完整的体系。课程纲要的开发是确保课程系统性强的第一步。

　　在线课程的纲要一般由课程概述、课程设计思路、课程目录组成。课程概述主要简述课程的意义、目标和内容;课程设计思路主要介绍课程设计理念及实施路径等;课程目录主要规划每一章节的主要内容。下面请看主题为“思维导图支持的学习创新”的在线课程设计。

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　　课程录制与直播：确保课程呈现的可视化

　　在线课程主要是通过视频呈现的，因此课程可视化的效果将直接影响在线学习的质量。

　　录播类在线课程的录制主要有三种方式：一是录屏方式，即借用录屏软件只呈现课件内容，播放主讲教师的声音;二是录像方式，即借助摄录设备直接对主讲教师录像;三是录屏与录像相结合的方式，即课件与主讲教师画面交替呈现，或者在录屏课件中呈现主讲教师讲解的小视频。

　　课程呈现效果决定着学习者的学习兴趣与学习效果，因此要充分重视课程录制环节。我们要关注课程的设计，包括录制画面的美观、录制音质的清晰、录制环境的灯光，以及主讲教师的语言节奏等。此外，直播类在线课程对直播技术、直播环境也有具体的要求。因为教师要与学习者实时交互，所以教师的直播技术素养直接影响教学效果。

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　　课程管理：确保教学有实效

　　在线课程的管理主要通过网络平台来完成。它可以让学习者学习过程和教师教学过程的管理显性化。云端学校的建设要充分考虑网络平台对课程内容、学习过程、课程作业的管理功能，重点关注学习数据的收集与反馈，并基于学习数据的智能化分析，不断完善学习评价系统。只有开发出个性化、高度智能化的云端学校学习平台，才能凸显在线课程教学的实效性。

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