研究发现，只有少数几个独特的要素，能够使优秀的在线教学与优秀的课程脱颖而出。这些要素和条件，我想大体上也可以理解为打造优质在线课程的行之有效的方法吧，课程内容有什么构成要素?你知道吗?

　　1、选择与兴趣和职业目标相关的内容

　　这包括引入实时的、及时的问题，为学生提供在体验式学习中应用新知识的机会，并让他们学习如何成为“问题解决者”。在我看来，所有的教学设计，无非是通过教师的创造性劳动，设计活动，来为学生提供机会，让学习者经验，并从中获得教益。因此，打造优质在线课程，必须要选择与学生的兴趣和职业目标相关的内容，尤其是真实的课程材料。

　　2、使用多媒体，而不仅仅是文本

　　许多课程引用了YouTube视频和歌曲、播客、专家访谈记录、新闻文章和广播摘要的使用，以通过各种媒体提供“真实世界的内容”。一位参加者列举了使用VoiceThread来使学生“听到我并看到我”的情况。在我这些年的分享中，我一直都在强调，在在线课程的设计和开发过程中，我们应当在富媒体的基础上，采用多种不同的教学策略组织教学，促进学习者的学习，而不只是让学习者点播视频听课。

　　3、让学生独自或团队创建数字内容

　　在某些情况下，学生可以选择用于创建其数字内容的技术。我一直非常欣赏和喜欢 Paul的一句话：The best way to learn is to do, the worst way to teach is to talk.

　　让学习者从做中学，是至关重要的策略。让学习者动起来，让学习者不再是被动的知识的“容器”和袖手旁观的“消费者”，而是知识的“生产者”，这实在是值得倡导的教学策略啊。总体而言，这种方法的重要性在于为学生提供一种“将课程内容与他们自己的生活和背景相关联并展示他们的学习方式”。其中包括创建数字故事，以播客形式进行演示，与专家进行访谈，在实时会议中与同行合作，使用各种社会性网络和新媒体讨论主题并参加在线辩论。

　　4、要求学生反思自己的学习

　　虽然，简单的评估(测验、讨论论坛、学生编写的材料)是每门课程的一部分，但是，对于学生学到的东西以及他们对自己和同伴的表现的看法，也需要反思。毕竟，反思是人学习的重要途径之一。在在线教学中，教师要帮助学习者清晰明确地“了解他们自己的学习历程，并了解'他们自己的学习价值以及学习的成果。'”

　　5、说明模块内容，帮助学生明确目的

　　正如一位教师所观察到的那样，“学生们需要了解他们要达到的目标以及我们将如何获得成功。”为此，在线课程和在线教学组织需要向学习者说明课程的模块以及结构，让学习者知道自己要学习什么?学习内容包括哪些?特别是帮助学习者，使其明确地知悉和领会学习的目的，这对学习者的在线学习成功，至关重要。

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