教学质量是教育机构的生命线，如果你机构的模式再好，营销再强，服务再专业，但教学质量跟不上的话，也会做得很痛苦，而且大概率上来说学校是很难做大的，所以教育机构需要一个完整的教研体系，那么教研体系是如何升级的呢?

　　一.教研基本流程

　　形成1.0的版本

　　做教研的前提是要有个好老师，所以校长要把学校里授课能力比较强的老师挑选出来，适当压缩课时，赋予他们充分的时间做研发，研发出来的讲义是我们形成标准化的第一步。由学科带头人牵头，对讲义进行研讨，提出修改意见，这就形成了1.0版本，可以让老师应用到教学中。

　　预留2.0版本

　　版本虽然经过讨论修改，但毕竟没有实际上过“战场”，是不是“纸上谈兵”立马见分晓。所以在一线老师实际教学过程中，肯定会有很多问题出现，针对这些问题进行再改版，使之更加适合实际教学，这就是2.0版本。

　　呈现3.0版本

　　版本就是不断修正完善的过程，在教学中发现问题及时进行改进，由专业教研人员形成新版本，再应用，再检验，再完善……不断重复这个教研过程。

　　知识延续性原则

　　老师一定要知道学生未来考试中会考什么，只有对考点了如指掌才能有针对性进行教研产品的教学设计。

　　老师需要做一些周边省市的试卷，看看周边省市的出题的规律，各个省市之间在考题上会有一些雷同，这就是知识的延续性，建议校长可以让自己的老师去做一些这种试卷，对教研工作很有帮助。

　　二.教研工作三原则

　　知识关联性原则

　　所谓知识的关联性，主要体现在三个方面：

　　1.老师要知道本阶段考试中常见的题型是哪些，易错的题型是哪些，并且在教研时重点关注这一块儿;

　　2.一个知识点可以延伸成多种题型。做教研的老师要清楚地知道它通常以什么样的题型呈现，是基础题、填空题、阅读题、还是写作题等;

　　3.一个知识点有多种用途。举个很简单的例子，比喻句在记叙文中是修辞方法，在议论文当中就成比喻论证了，在说明文中就是打比方的说明方法。所以一个知识点会有多种的用途。因此老师在做教研时一定要把握好知识的关联性。

　　化繁为简原则

　　在教研时一定要善找规律，归纳总结。有的老师把这个题越讲越复杂，书越教越厚，而有的老师却把这个书越教越薄。怎么做到把书越教越薄呢?那就需要你在教学中找出知识的规律来，并且总结归纳，就像语文学科，可以将成语归为一类，可以将修辞手法归一类，可以将标点符号归一类等，在设计教研产品时要灵活运用。

　　创办教育培训机构，就应该时刻把教学质量、学校利润放在前两位。老师就是学校生存的根本，学校发展的资本，作为校长，如果你不善待，不能够帮助其成长，体现其价值，老师们很有可能会消极对待原地打转或流动到其他机构。

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