《教育信息化2.0行动计划》中提到，“教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段;必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑;必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。”

　　信息化教学，顾名思义是指有现代信息技术参与的教学。若以系统观来看课堂，它的要素就有教师、学生、环境等。信息技术作为环境中的一部分，它能极大地改善师生间信息传播与互动的形式，因此必然伴随着教学目标、教学形式等方方面面的改变。

　　信息化教学模式相对于传统教学模式表现出的优势：

　　【1】信息化教学信息源丰富、知识量大、有利于情境的创设。

　　现代教育技术手段为课堂教学所提供的教学环境，使课堂上信息的来源变得丰富多彩，教师和课本不再是唯一的信息源，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境。

　　【2】有利于提高学生的主动性、积极性。

　　现代教育技术手段的加入，其实是多媒体计算机和网络的加入，教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，让学生主动思考、主动探索、主动发现，从而形成一种新的教学活动进程的稳定结构形式：在整个学习进程中教师有时处于中心地位(以便起主导作用)，学生有时处于传递接受学习状态，但更多的时候是在教师指导下进行主动思考与探索;教学媒体有时作为辅助教学的教具，有时作为学生自主学习的认知工具，教材既是教师向学生传递的内容，也是学生建构意认的对象。教师更多地需要做课堂的“导演”，而不是“演员”。

　　【3】个性化教学，有利于因材施教。

　　计算机的交互性，给学生提供了个性化学习的可能，学生自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同学进行交互。在现代教育技术手段所构造的教学环境下，学生可逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由被迫学习变为独立地主动学习，在学习过程中更多地主动获取知识、处理信息。

　　在教育信息化飞速发展的今天，网络教学使师生在教学中以一种交互的方式呈现信息，学生在网络信息中不仅接受，同时也在表达。教师站在旁观的角度，也能根据学生反馈情况能更好地调整教学。

　　在这种信息化大环境下，如果在教学设计中将简单的图文做成了动画，并充分利用多媒体的互动性和趣味性，将平面的绘本图书变成了立体的情景，从音乐、游戏等各个方面综合带动英语的学习，同时也将大部分教师很难做到的“创造以学生为主体的课堂”迅速简单化。学生跟着动画思考、提问、讨论，不知不觉就融进了语言学习的氛围，大大提高了语言教学的有效性。因此，无论是学校还是家庭，都需要以更加积极的形态，去面对信息化教育所带来的改变。

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