新冠肺炎疫情期间，各线上教学平台发挥了重要作用，保障了学生教学进度不受影响。疫情得到控制后，学校将复课复学，恢复常规的线下教学。线上教学可以取代线下教学吗？有哪些可能性？

　　在抗击疫情的特殊时期，全国各地中小学“停课不停学”，纷纷开始尝试线上教学，将课堂搬到网上，让师生在家里也可以正常授课和学习。应运而生的各种类型的在线教育发挥了积极作用。线上教育并不是新鲜事物，早些年的公务员培训、英语培训等，都已开启网上教学模式。

　　线上教育的优势

　　一是突破时间、空间限制。线上教育以课程视频为主要载体，各个平台的区别仅限于更偏向直播还是更偏向于视频(直播也会有视频录播)。学员可以灵活选择学习时间，工作繁忙时可以每天只学半小时，而时间充裕时一天大可以学习7到8个小时。无论是在出差的高铁上还是在等位的餐厅外，只要有手机有耳机随时都可以进入学习状态。作为上班族来说，可以利用碎片化时间进行学习，而不是像传统教育那样，因为工作赶不上某节课而导致整个学习计划的混乱。突破时间、空间的限制，线上教育获取知识的便捷性大大提高。

　　二是实现优质资源共享。各名校、名师可以通过互联网向全国甚至全世界的学员，讲授课程;而贫困山区的小学生，也能在教室里通过互联网收看北京名校名师的网络课程。教育不公一直为社会所诟病，线上教学可在一定程度上缓解这种不公。疫情期间，有的县市一级教育部门，对中小学实行同一课件，由重点学校的教师进行线上教学，供全县市中小学生学习。这种模式就很好，实现了优质资源共享。

　　三是自主把控学习进度。视频课件可以通过拖动进度条实现课程的快进/回放。如果这段课程已经掌握了可以快进跳过;如果没听懂，可以回放观看视频，多听几遍，如果实在不明白再去找老师请教。而线下教学，大家会有这样的经历：整堂课的内容十分乏味，自己早已烂熟于心，还要因为其他同学的提问把自己已经完全掌握的知识再听一遍。而就在走神的短短5分钟里，老师突然讲了一个极为重要且复杂的知识点，等我们回过神的时候老师却讲完了。这种情形总是令人十分沮丧。

　　线上教育的不足

　　一是缺乏情感交流。虽然老师上课的时候会努力调动学习者的情绪，但学习者面对的是屏幕，缺乏教、学者的情感交流。

　　二是缺少个性化教学。教学的一个重要原则是因材施教。而线上教学统一课件，老师依靠自己的经验、知识，进行单向的传授。没有针对某位或某些特定群体的重点、难点教学。教学效果难以把控。

　　三是缺少团体活动。线下教学的场景式学习、互动式学习、竞争式学习，是线上教育无法弥补的。人需要一个真实社交场合，需要团队活动，需要学习氛围，需要相互竞争与合作。

　　综合线上教育的优势和不足，笔者认为，线上教育对线下教育是有所冲击的，但是无法代替传统线下教育。对幼儿教育，不适合采用线上教学;在中小学教育阶段，线上教育可以作为线下教育的补充;在职业培训、技能培训等方面，线上教育拥有更充分的施展平台。

　　中小学是孩子们心智成长和人格塑造的关键时期，传统的学校教育给孩子和老师、同学面对面交流相处的机会，这是线上教育无法做到的。如果长期进行线上教育，孩子很容易养成内向的性格，甚至不能与人正常交流。

　　此外，线上教学平台发展迅猛，质量参差不齐。笔者认为，线上教学应是一个有组织的、有监督的行为，应该和线下教学一样，要有资质的审核和审定，让线上教学也有法可依，有章可循，健康发展。

       以上就是格子匠为大家介绍的线上教学可以取代线下教学的相关内容，格子匠是专注在线教育解决方案的技术服务商。旗下拥有格子匠线上教学平台、格子电子书、格子商学院等产品和服务，致力于为中小型教育培训机构、企业、老师等有教学资源者提供平台、社群、运营等一站式在线教育技术解决方案。想体验格子匠在线教育系统的朋友可以在官网首页申请试用。