课程设计不是想当然的，要有针对性的来设计课程，当然一个班的学生良莠不齐，想要一对一的也不太现实，但设计课程不能拍脑子，需要遵循一定的设计思路和结构，这样的课程才能起到学习新知，巩固旧知的目的，那么如何通过学员学习基础来设计课程呢?

　　1、了解学员的学习基础，引起注意。常见方法包括学员互动，提问，也包括讲笑话、放视频等。形式不必拘泥，重要的是引发学员兴趣和关注。

　　2、告知目标。课程最怕是讲师讲的热闹，学员东一句、西一句抓不住重点。好的课程，要有清晰的学习目标，以及良好的课程脉络。这些要在开课前讲清楚。

　　3、刺激回忆先前习得性能。成人学习的特点都是如此，都是基于已有经验来理解新知的。所以课程要先帮助学员回忆以往的所知内容，并形成共识。

　　4、呈现刺激材料。在回忆的基础上，逐步导入新的内容。方式可以多样，可以讲授、可以观摩、也可以由学员自学。需要让学员感受到新知的不一样，带来兴奋感。

　　5、提供学习指导。理解新知是需要过程的，需要一些必要的解释、说明。常见的知道包括：常见错误、基本方法等。

　　6、引发行为表现。学习的目的是要应用，可以通过课堂练习或话题讨论等形式，让学员有意识应用所学内容，加深理解。

　　7、提供反馈。讲师的反馈很重要，同时也要设计学员间的相互反馈，这有利于营造良好的课堂氛围。

　　8、评价作业。很多课程是离不开作业或课后任务的，这让学员脱离课堂环境回到实际工作中进行应用。这个环节，一定会出现各类问题，讲师要给予针对性指导。

　　9、促进记忆与迁移。知识要固化，才可能进一步发挥运用。讲师可以设计课后阅读、课后话题讨论，甚至是碎片化学习等方式，促进学员的记忆，并应用迁移。

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