现在学生上课注意力很难集中，传统教学“满堂灌”更是无法吸引学生，教育培训机构老师要想提高课堂效率和质量，就必须掌握一些课堂小技巧!

　　课前精彩交流篇

　　1、微笑中，拉近师生的心

　　教师的微笑有着无穷的魅力。教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。

　　2、了解中，调动学生学习积极性

　　教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。

　　3、自然中，课堂教学精彩无痕

　　最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。

　　4、亲近中，真情打动学生的心

　　教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。

　　5、游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种

　　课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。

　　6、激趣中，轻松进入学习状态

　　兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。

　　7、幽默中，彰显教师魅力

　　课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。

　　8、平等中，敞开彼此的心扉

　　新课精彩导入篇

　　1、乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸

　　课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。

　　2、承上启下，温故而知新

　　由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。

　　3、万事情为先

　　名师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情。

　　4、让异议焕发光彩

　　在新课讲授时，教师要充分利用学生对文本理解的差异性，促使学生开动脑筋、主动学习，打破了被动接受知识的局面。

　　5、开门见山，直接导入

　　名师的直接导入，能使学生明确学习目标和要求，并能起到“课伊始，意亦明”的效果。

　　6、精心构思，巧布悬念

　　教师将精心设置悬念运用于新课的导入之中，能有效地激起学生的好奇心，并紧紧吸引着学生的注意力。

　　7、创设情境，在不知不觉中进入角色

　　情境导入是教师激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。

　　8、发挥课题研究的导问作用

　　一上课老师就从课文的题目入手，以此来吸引学生注意力，迅速进入思考，通过审题，提出自己的构想。

　　课前精彩展开篇

　　1、在巧设情境中精彩展开

　　教学的精彩展开艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

　　2、在导读梳理中精彩展开

　　名师的导读展开能有效培养他们勤于思考，敏于发现，勇于发言，敢于表达的习惯。使学生在课堂上自始至终处于积极状态之中。

　　3、在巧用道具中精彩展开

　　教师在课前展开巧用道具，能激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。

　　4、在设疑辩议中精彩展开

　　设疑辩议是教师课堂教学艺术的精髓，是开启学生思维之门，让学生求疑、探索，发现真理的过程。

　　5、在启发联想中精彩展开

　　教师的引疑、激疑、质疑，有效地引导学生从观察、思考和联想，发现知识的内在联系。

　　6、在问题解决中精彩展开

　　教师在传授知识的同时，要紧密联系学生的生活实际，培养学生解决问题的能力，从而提高课堂的教学效果。

　　课堂精彩提问篇

　　1、激发兴趣，情意共振

　　“兴趣是最好的老师”，学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。

　　2、重视个体，循序渐进

　　教师在问题的设计上要由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，知识掌握不断深化。

　　3、灵活妙用，常变常新

　　名师重视课堂提问的细节，根据不同的课堂情境采取不同方式的灵活提问。这样能激发学生的求知热情，起到抛砖引玉的作用。

　　4、发散思维，挖掘内涵

　　每个学生就其天赋来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创造的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的音乐。

　　5、主动提问，自主创新

　　课堂教学最重要的目标是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。

　　6、留足时间，充分思考

　　教师在提问时留足时间，使学生充分思考，不仅使学生加深对课文的理解，也训练了学生的思维，更有助于学生想象和创造能力的发展。

　　7、跳一跳，摘果子

　　教师在课堂提问时要有梯度，先易后难符合学生认知规律，使学生“跳一跳”能够摘到果子。

　　8、讲究时机，适时质疑

　　教师的适时提问，可以很好地活跃课堂气氛，把握课堂节奏，激发学生的学习兴趣;及时消除学生的疲劳和麻痹心理。

　　课堂精彩评价篇

　　1、分层评价，扬起自信的风帆

　　在评价时要尊重学生的个性差异，准确合理，富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。

　　2、多元评价，激发学习的主动性

　　教师在新课程教学实践中，应当构建多元化的教学评价机制，让学生能够主动参与其中，发现和发展他们多方面的潜能。

　　3、艺术化语言，唤醒参与的热情

　　教师富有激励性的、风趣幽默的语言也是评价的首选。通过恰当的艺术性的评价激励学生，让学生感受课堂学习魅力。

　　4、巧用留“白”，激活创造性思维

　　教师在课堂上巧用留“白”，能使学生主动参与到探究中来，这更有利于培养学生的发散性思维、求异思维、多向思维等。

　　5、建议性评价，明确学习的方向

　　教师要在学生出现错误时，耐心、热心地提出一些建议性意见，引导学生去获取正确的知识，帮助他们取得成功。

　　6、真情流露，打动学生的心灵

　　教师在课堂上以情感铺路，点燃学生的智慧，催生课堂走向高潮，焕发课堂以生命的活力。

　　7、模糊评价，呵护探究的热情

　　教师应以模糊、不确定的评价来激发，诱导学生联想的想象，让学生充分发挥主观能动性，从而培养学生的审美鉴赏力和想象力。

　　8、巧用归因，磨砺学习的意志

　　教师应正确引导学生的归因心理，培养学生顽强的意志和勇于接受挑战的进取心，促进其更好地学习。

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