教育机构老师上课技巧有哪些?
现在学生上课注意力很难集中,传统教学“满堂灌”更是无法吸引学生,教育培训机构老师要想提高课堂效率和质量,就必须掌握一些课堂小技巧!
课前精彩交流篇
1、微笑中,拉近师生的心
教师的微笑有着无穷的魅力。教师的微笑能调节课堂情绪,增进师生情谊,激发学生的学习的热情,增强其自信力。
2、了解中,调动学生学习积极性
教师了解了学生,就会体谅学生,就会让学生感受到教师给以的尊重,学生自然也会还以尊重,专心投入到课堂学习中。
3、自然中,课堂教学精彩无痕
最好的课前交流,是教师与学生自然的谈话,并不露痕迹地将学生引入新课的学习中,为精彩教学做准备。
4、亲近中,真情打动学生的心
教师要发展学生的情思,就心须具有真挚的感情,教师有了真情,才能做到以自己的感情去感染学生,让课堂更加精彩。
5、游戏竞赛中,点燃快乐课堂的火种
课堂没有游戏,就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6、激趣中,轻松进入学习状态
兴趣是最好的老师,是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7、幽默中,彰显教师魅力
课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手,就是幽默。
8、平等中,敞开彼此的心扉
新课精彩导入篇
1、乘趣味先导之舟,达学而不厌彼岸
课的开始,其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
2、承上启下,温故而知新
由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法,有利于知识间的衔接,过渡到新课也十分自然,还可以引发学生的积极思考。
3、万事情为先
名师在导入新课时,用深情的语言,把自己的情感与文章的情感溶化在一起,来打动学生的心,激发学生的情。
4、让异议焕发光彩
在新课讲授时,教师要充分利用学生对文本理解的差异性,促使学生开动脑筋、主动学习,打破了被动接受知识的局面。
5、开门见山,直接导入
名师的直接导入,能使学生明确学习目标和要求,并能起到“课伊始,意亦明”的效果。
6、精心构思,巧布悬念
教师将精心设置悬念运用于新课的导入之中,能有效地激起学生的好奇心,并紧紧吸引着学生的注意力。
7、创设情境,在不知不觉中进入角色
情境导入是教师激发学生兴趣,诱发思维,使学生处于积极学习状态的技法。
8、发挥课题研究的导问作用
一上课老师就从课文的题目入手,以此来吸引学生注意力,迅速进入思考,通过审题,提出自己的构想。
课前精彩展开篇
1、在巧设情境中精彩展开
教学的精彩展开艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
2、在导读梳理中精彩展开
名师的导读展开能有效培养他们勤于思考,敏于发现,勇于发言,敢于表达的习惯。使学生在课堂上自始至终处于积极状态之中。
3、在巧用道具中精彩展开
教师在课前展开巧用道具,能激发了学生的参与意识、创新意识,使其主观上产生对新知识追求的动力。
4、在设疑辩议中精彩展开
设疑辩议是教师课堂教学艺术的精髓,是开启学生思维之门,让学生求疑、探索,发现真理的过程。
5、在启发联想中精彩展开
教师的引疑、激疑、质疑,有效地引导学生从观察、思考和联想,发现知识的内在联系。
6、在问题解决中精彩展开
教师在传授知识的同时,要紧密联系学生的生活实际,培养学生解决问题的能力,从而提高课堂的教学效果。
课堂精彩提问篇
1、激发兴趣,情意共振
“兴趣是最好的老师”,学生学习的内在动力是学习兴趣,只有有趣的东西才能吸引学生的注意力,激发他们的求知欲望。
2、重视个体,循序渐进
教师在问题的设计上要由易到难,层层递进,使学生理解层次不断深入,知识掌握不断深化。
3、灵活妙用,常变常新
名师重视课堂提问的细节,根据不同的课堂情境采取不同方式的灵活提问。这样能激发学生的求知热情,起到抛砖引玉的作用。
4、发散思维,挖掘内涵
每个学生就其天赋来说,都是诗人,只要在教学方法上打开创造的源泉,就能使诗人的琴弦发出美妙的音乐。
5、主动提问,自主创新
课堂教学最重要的目标是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。
6、留足时间,充分思考
教师在提问时留足时间,使学生充分思考,不仅使学生加深对课文的理解,也训练了学生的思维,更有助于学生想象和创造能力的发展。
7、跳一跳,摘果子
教师在课堂提问时要有梯度,先易后难符合学生认知规律,使学生“跳一跳”能够摘到果子。
8、讲究时机,适时质疑
教师的适时提问,可以很好地活跃课堂气氛,把握课堂节奏,激发学生的学习兴趣;及时消除学生的疲劳和麻痹心理。
课堂精彩评价篇
1、分层评价,扬起自信的风帆
在评价时要尊重学生的个性差异,准确合理,富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心。
2、多元评价,激发学习的主动性
教师在新课程教学实践中,应当构建多元化的教学评价机制,让学生能够主动参与其中,发现和发展他们多方面的潜能。
3、艺术化语言,唤醒参与的热情
教师富有激励性的、风趣幽默的语言也是评价的首选。通过恰当的艺术性的评价激励学生,让学生感受课堂学习魅力。
4、巧用留“白”,激活创造性思维
教师在课堂上巧用留“白”,能使学生主动参与到探究中来,这更有利于培养学生的发散性思维、求异思维、多向思维等。
5、建议性评价,明确学习的方向
教师要在学生出现错误时,耐心、热心地提出一些建议性意见,引导学生去获取正确的知识,帮助他们取得成功。
6、真情流露,打动学生的心灵
教师在课堂上以情感铺路,点燃学生的智慧,催生课堂走向高潮,焕发课堂以生命的活力。
7、模糊评价,呵护探究的热情
教师应以模糊、不确定的评价来激发,诱导学生联想的想象,让学生充分发挥主观能动性,从而培养学生的审美鉴赏力和想象力。
8、巧用归因,磨砺学习的意志
教师应正确引导学生的归因心理,培养学生顽强的意志和勇于接受挑战的进取心,促进其更好地学习。
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