网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。网络课程的质量高低，取决于是否给学习者提供适合的教学策略。因此，制作网络课程不得不注意的五件事：

　　一、网络课程的定位要明确。制作课程之前要明确课程的使用者，思考本门课程所需的最基本的知识，根据学习者的情况提供相应的基础知识，对学习者提出可达到的学习目标。由于网络学习的学习方式主要是自学，学习者自身的学习能力不足是造成学习困难的一个重要因素。如果教师只顾知识的讲授和辅导，不做学习方法的指导，会给学习者造成学习上的困难，因此，根据在职成人的特点，提供本门课程的学习方法建议和网络远程学习策略的指导是完全必要的。

　　二、网络课程需要根据学科知识体系做学习内容上的安排，知识的组织结构要符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认识规律。最基本的要求是教学内容正确，无科学错误，体现学科前沿;知识点的覆盖面达到了课程定位的要求。教学不仅是继承和吸收前人的知识，而应更多地引导学生学习和拓宽知识面，激发其探索欲望，因此，透彻地讲解疑、难、关键知识点，促进学生对重点难点的掌握是制作课程必须重视的。在进行重点难点讲解和扩充知识的时候，充分运用多媒体技术丰富的表现力，将各种媒体表现与学科专业内容有机结合起来。

　　三、网络学习导致教学分离，学习者或多或少都有焦虑情绪，有的为学习和工作的冲突而焦虑，有的担心得不到教师的当面指导和督促而学习效果不好。在课程制作当中，应注意到教学方法的使用，能有效地引起和维持学习者的注意及兴趣，保证学习者能提高学习效率和学习的自信心。

　　四、教学传递过程中的交流问题是网络学习中学生遇到的最大学习困难，包括师生交流和生生交流，这是网络课程需要解决的首要问题之一。交流问题是远程学习特有的，由于学生、教师在时空上分离，相互间的交流主要是通过通信媒体和技术来实现，以媒体作为中介的交流和面对面的交流相比有许多的局限性。网络课程中利用网络特性，设计有效的师生交互和生生交互的学习活动，包括专题讨论、网上协作、网上练习等。不仅仅提供多样化的练习或测试，重要的是提供及时、有效和可靠的学习评价，包括作业评价、在线练习反馈等。如果是实践性较强的课程，提供相应的社会实践活动，学习者可以借助工具或真实工具的代替物，将知识灵活应用在模拟情境或现实生活中，则更能加强对知识的理解和运用。

　　五、网络课程的开放性及兼容性。网络课程的内容不是一成不变的，和课堂教学一样，教师根据教学需要不定期地对教学内容进行调整和组合，新增或删除教学内容。在此基础上，为方便学习者学习，提供打包功能，以便学习者下载。

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