在线课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自，主性等基本特征，那么在线课程的定义是什么?

　　应当指出的是，由于教学内容包含教学资源，所以网络课程通常应当包括教学资源在内，只涉及教材本身的网络课程不是理想的(至少是不完整的)网络课程。但是，在实际开发过程中，为了便于开展工作有时也把教学资源独立出来，甚至将它与网络课程并列 称作“网络课程与网络资源开发”。不过，这时应当特别注意:这种区分只是开发的需要，而网络课程原本是应当把网络资源包括在内的。

　　在线课程的定义

　　第一种定义:“在线课程是基于Web的课程即在(从学习的工具、因特网，上通过WWW浏览器来学习的课程”手段来定义);

　　第二种定义:“在线课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程”(从指导思想、理论基础来定义);

　　第三种定义:“在线课程是基于资源的学习，基于情境的学习,基于协作的学习”(从建构主义学习环境所涉及的三种特征来定义);

　　第四种定义:“在线课程是指学习过程具有交互性、 共享性、开放性、协作性和自主性等主要特征的课程”(从学习过程的特征来定义);

　　上述四种关于网络课程的定义都有各自的根据，也有其合理性在目前都具有较大的影响和应用范围;但是由于它们都是只考虑网络课程某一方面的特征，所以又都还存在一-定的片面性。

　　课件指专门为进行教学活动而设计的计算机软件，包括用于控制和进行教育活动的程序、帮助开发维护程序的文档资料以及帮助教师和学习者使用程序学习的课本和练习册等[3]。网络课件,就是应用于网络环境的课件。

　　而在线课程是通过网络表现的某一学科的教学内容及实施的教学活动的总和。而在线课程是通过网络表现的某门]学科的教学内容及实施的教学活动的总和。课程与课件的出发点不同，课件是从教学活动出发，课程是从社会需求出发，但他们的教育目标是一致的，都是使学习者的认知结构发生一-定的改变，使他们学会认知、学会生存、学会做事和学会与人共事。

　　课件把课程中所规定的教学内容、教学活动用软件的方式实现出来，但缺失了很多课程的内涵，如社会需求分析、课程规划等，而这些缺失在教学中不能显现出来，因此也造成了这两种概念的混淆，有些网校或网络学院就把某些章节、某些知识点的材料作为网络课程了。专题学习网站是资源学习型网站，是与这个专题知识相关的所有资源内容的扩展延伸。

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