新冠肺炎疫情暴发后，学生学习受到了很大影响。随着疫情在全球扩散，受影响的学生越来越多。据3月13日联合国教科文组织公布的数据，全球39个国家和地区的4.21亿个孩子和年轻人读书受到新冠肺炎疫情影响，其中，学前到高中为3.545亿人，高等教育为6688万人。

　　由于学校停课，在线课堂成为学生学习唯一且必需的选项。因此，不管是直接提供在线教育服务的企业，还是为在线教育提供技术服务的公司，股价大多有不同程度的上涨。就连原本面向企业使用的移动办公平台钉钉、企业微信，都因成为上课直播工具而成功“出圈”，受到全民关注。最新消息显示，联合国开始向全球小学生推荐使用钉钉。

　　在线教育的优势不言而喻，方面快捷，让更多的学生能享受到优秀师资，实现教育平权。但在疫情之下，在线教育是一种应急的权宜之计，在推行的过程中，也暴露了不少问题。除了一些偏远地区无网络、家长或学生不会使用软件等非普遍问题，这种模式最核心的“痛点”是无法解决自律问题，学生学习效率很低。

　　需要明确的是，网络使知识的传播更高效。当学习从线下搬到线上，学习方式发生了改变：由被动学习变为主动学习。这是教育中不断强调的一点，但借着屏幕和网线，对学习者的主动性有了更高的要求。

　　学习是一件快乐的事情吗?对于绝大部分人来说，恐怕谈不上。玩游戏、刷短视频……一不留神，时间就过去了一个小时，但却无法静下心来看10分钟的书。

　　必须要承认的一点是，这些产品在设计的时候找准了人的“爽点”，比如，把握住短视频的最佳时长，给用户设定了一个明确的目标，最关键的是，能及时给出正向反馈，让用户“爽”。

　　但学习不是。当人们进入一个新领域、学习一项新技能的时候，往往需要重复而枯燥的练习，特别是想要成为某领域的顶级专家，刻意训练更是必不可少，这个过程无法在短时间内给学习者一个积极的反馈。

　　自律变成了关键。缺乏自律怎么办?线下教育给出了一个办法：用制度、氛围、仪式感共同打造一套“他律”系统，用他律代替自律，进而实现高效学习的目的。这是线下教育机构、学校仍然是当下绝对主流的原因。

　　在线教育的雏形很早就出现了，比如国内的101网校，于1996年成立，距今已经超过20年。多年来，在线教育一直不温不火，仍然以自律性好、学习目的强的成人为主。艾瑞数据显示，2018年高等学历教育及职业培训占整个在线教育市场规模的80%。虽然受疫情特殊原因影响，在线教育受到大家追捧，但是，想要凭借这次疫情就撼动传统教育的地位，显然不太现实。

　　对于在线教育的未来，格子匠期待能够出现更多的模式和技术，去解决自律性这一问题。

　　格子匠发现，经过多年经验的累积以及新技术出现，近两年，在线教育也在尝试人工智能等新技术、双师课堂等新模式。

　　以成都七中远程教育双师课堂为例：在线上，学生通过网络学习优秀老师讲授的课程;在线下，保持面授(课堂)的学习形式，线下老师负责答疑解惑、课堂纪律、学习反馈、课程复习、查漏补缺等工作。

　　人工智能、大数据技术的运用能够及时获知学生的学习情况，并针对性地给学生进行指导、答疑。AR配合绿幕技术，使课堂场景不再局限于黑板幕布，也让双师课堂变得更为有趣。

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