在线教育机构怎么录制微课你知道吗？
当下很多内容生产型的教育公司都参与到微课资源的制作中，甚至还有一些公立学校也在搞“翻转课堂”式的微课实验。那到底什么是“微课”?一堂好的“微课”应该具备哪些要素?在线教育机构怎么录制微课?
一、微课时长
“微课”，顾名思义，一定是“微”、“小”、“短”。那么多长时间算是短呢?关于这个问题业内有不同的说法，有人说3-6分钟为最佳，有人说5-6分钟为最宜，也有人说只要控制在10分钟以内就行，还有人说10—20分钟都可以。其实这个问题根据学科特点和知识点难度系数的不同确实可以有所区别，但是一个总体的原则就是时间不要太长，我比较赞同控制在10分钟左右。如果时间太短有些知识点老师讲不透彻，如果时间太长，则学生的注意力就不会那么集中。
二、教学内容设计
前面我们提到的问题，其实就是把一个完整的课程切分为几个短的课程，这样在时长上就满足了每堂微课都控制在10分钟左右。但是这样的课程不能算是微课，至少不算是合格的微课，因为这并不符合微课制作的原则和初衷。
微课要求老师在一个相对较短的时间内，给学生讲透彻一个知识点，(请注意是一个知识点)以及这个知识点所涉及的相关内容，从而让学生彻底掌握这个知识点。这样就要求老师在进行教学内容设计的时候，考虑到整个微课内容的独立性和完整性。既然是完全独立的一节课程，就应该具备简短的导入，对某一个知识点详略得当的内容讲解，问题的设置和解答以及最后简单的结语。换句话说，微课在内容设计时一定要涵盖一堂完整课程上的核心要素。倘若我们把一个很长的课程根据时间进行切分的话，那么切分出来的每一节微课显然都不是独立和完整的。
三、学生中心
“以学生为中心，以教师为主导，以发展为主线”这样的话，在我们的教育教学论中早有提及，每个师范院校毕业的学生当年应该对此全都烂熟于心。有意思的是，当我们做了老师以后只会偶尔在一些场合提到它，比如当校领导给老师开会的时候，或者当教育专家给老师做讲座的时候，又或者是老师自己写评职称论文的时候......
因此，做微课就需要老师在观念上和意识上时刻以学生为中心，具体表现形式上就是要放低自己的姿态，不要有高高在上的优越感，只是自顾自的讲授。老师要在内心深处把自己跟学生当成朋友，以一种平等的姿态进行知识的传授和交流，根据学生的思维习惯和认知心理进行课程内容的准备和讲解。
四、学生认知心理
1. 真实的讲授自己的思考过程。
这是可汗学院成功的最重要的因素，也是他人最难模仿和学习的。把自己的思考过程真实的表达出来，听起来容易，做起来简直太难了。因为这里面涉及到一些我们要说的认知学的原理。
首先要知道一个人的思考过程，在建构知识之初，一般都是领悟的，这个过程并不是必然和清晰的。但是，一旦理解知识之后，人很快会忘记整个建构过程，而记住的是知识表达本身。
2. 追求极简风格
我们一般人的学习过程应该是这样的：通过语音环的心理语言激活概念的框架，然后过往的知识或者经验就会产生自动的联想，往往新的领悟就能自动的涌现，我们一旦领悟之后，就会很快转化为语义，就认为是理解了。但可汗不是，他追求的是极简的态度，可汗会继续追求那种最简单最清晰的感受，而不仅仅是限于得到领悟本身。
或者说，可汗的学习风格，让他具有更深更细致的内省的能力，他能理解自己的心智模型，也能用语言表述自己的心智运作。但我们常人不是这样的，我们在语义背后的深层的结构，大都是潜意识的，也就是存在却不知道的状态。
五、临场感
微课录制对老师还有一个比较大的挑战就是临场感。
传统教师在教学过程中，因为学生和老师同时在场，所以师生之间可以随时交流，随时互动，教师的语言表达和肢体动作都很自然、舒服。
但是微课不同，只要是录播课程，不管是教师出镜还是不出镜，都没有学生在场，所以习惯了传统教学的老师，一旦被放到摄像机前或者自己面对一个摄像头讲课的时候，就会浑身不自在，甚至有些老师都不知道该怎样讲课了。在这种情况下，不管是不是名师，教学经验是不是丰富，他们所面临的困境是一样的。因为他们面临的是一种全新的授课模式，每个人都是新手，所有人都必须重头开始。甚至都有可能出现这样的情况：教学经验越丰富的所谓名师，在微课这种模式面前表现的越不如一个新手，因为他们多年固有的教学习惯已经成为一种定式，很难突破和改变。
在这种情况下，就需要老师在授课过程中为学生建立非常舒服的临场感。那么临场感怎样建立呢?首先考虑的应该是在语言风格方面，用可汗自己的话说，他是用“以坐在邻座向同学讲述的方式来表达”，这是很重要的一点，语言风格一定朴素、自然，也就是要求老师千万别“端着”。另外一个就是面部表情和肢体动作。这个在出镜式的微课制作中比较重要，因为是面对摄像机，并且没有学生在场，那就要求教师像演员一样，假想学生在场，整个过程类似一场表演的，而且是表演中最困难的无实物表演。 如果老师能把这个难关攻克了，那么恭喜你!微课的精髓部分你就基本掌握了。只有用这样的方式才有可能做出让学生真正喜欢听的课程，而只有具备这种能力的老师才是最有竞争力的老师。
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