80后青年教师黄超怎么也没想到，因为在网络上直播课堂内容，自己一夜间成了“网红”，迎接他的虽然有鲜花和掌声，但也有很多网友的口诛笔伐。因为网络争议颇大，黄老师的课堂直播活动被校方紧急叫停，所有上传视频也一并下架。

　　“直播课堂”好吗?有家长认为是好的，通过“直播课堂”，家长可以更容易了解到孩子在学校学习了什么内容，课堂表现有什么优缺点;有家长认为不好，“直播课堂”无法保护孩子们的隐私，老师有“借直播敛财”的嫌疑。

　　那“直播课堂”到底好不好呢?我认为，一要看目的和初衷，二要看实际效果。为什么会有“直播课堂”呢?“很多家长反映不知道孩子在学校学了什么，只能按自己的理解给孩子辅导。”也就是说，黄老师“想让家长们了解自己的孩子在学校的学习情况”的初衷结合当下流行的直播热潮，产生了“直播课堂”的创意和行动。“直播课堂”实际效果如何呢?家长和网友们在此产生了争议，有人说好，有人说不好，也就是实际效果与预期出现了偏差。这种情况下，我们就不能下结论说“直播课堂”好还是不好，只能说“直播课堂”是一个很有意义的探索。

　　既然是有意义的探索，就存在犯错的可能性。那么，能因为有犯错的可能性就停止探索吗?不能，因为停止了探索，也就等于停止了进步。犯错不可怕，可怕的是害怕犯错，并且不能从错误中学习。

　　因此，我们可以得出正确对待“直播课堂”的态度和方法：鼓励、支持、改进“直播课堂”;帮助黄老师吸纳各方的意见建议，总结经验教训，发扬“直播课堂”所展现出的优点,克服“直播课堂”的不足,解决家长们的担忧，争取“直播课堂”更好的效果。

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