在在线教育模式下,学生可以根据自己的个人需求,自由选择学习的时间、地点、方式和内容,这不仅为学生的学习安排提供了方便,也有利于促进学生素养的平衡发展。那么培训机构如何提升在线教育有效性?

　　1.提升技术,加大基础建设的研究和投入

　　提升在线教育的有效性首先要确保设施和技术的支持,基础设施和技术的建设是在线教育能否开展的保障。教育离不开商业的支持,但教育的目的需要去商业化,以经济利益为追求是办不好教育的。作为教育主管部门和学校,要加大资金投入,主动参与到基础建设的研究中去;要培养校本的设备管理和维护的技术人才,不能完全由网络平台公司支配。

　　2.整合内容,深化中学教学改革

　　教育主管部门和学校要组织一线教师深化教学改革,对在线教育的教学内容进行整合。例如,南通市教育局以“优质微课资源建设”和“名师在线课堂”为抓手,以慧通教育为平台,组织名特优教师对中学各科在线教育的教学内容进行了规范和整合。在苏教版《唐诗宋词选读》“‘新天下耳目’的东坡词”这一板块,将在线教育的教学内容整合为苏轼的胸臆、黄州的苏轼、谈谈著名的悼亡词、原作与和作的比较鉴赏、诗歌中的杨柳之姿、咏物词简介、“雁”在诗词中的形象七个知识点,对学生全面了解苏东坡,深入阅读本单元的诗词起到了系统的帮助作用。

　　3.转变观念,充分运用协作学习理论

　　技术对在线教育能起到重要的促进作用,但技术不等于教育,接受教育的机会并不等于学习的实际发生。以“内容讲述”或“内容+测验”的模式开展在线教育,无异于进行灌输式教学。这些传统的教学观念虽不应该抛弃,但肯定不能作为当今社会的主流。

　　无论是线下还是线上,教师都应该是课程的组织者和协调者,而不是主导者、主讲者。在线协作学习理论作为第一个针对在线学习网络的影响和启示而创建的学习理论,正是强调学生在教师指导下进行讨论和协作的重要性,强调教师应该既是学科专家,又要懂得如何指导个别化学习和协作学习,其核心是“观点的产生”“观点的组织”和“心智的交融”三个完成知识建构的关键阶段。

　　当然,还可以通过家长学校提高家长的电脑使用水平,通过日常教学加强对学生自觉性和自主学习能力的培养,从而提高网络生态主体的素质,改善在线教育的网络生态,提升在线教育有效性。

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