培训机构教师如何调节课堂氛围呢?
既然我们办培训机构的,首先要定位为服务行业,那么要做到的中心是为家长和孩子提供的服务质量。我们最重要的是吧学生的学习兴趣转移到学习上了,让学生梦喜欢上你课,从学习中获得学习的动力。培训机构教师如何调节课堂氛围呢?
第一个突破口:课堂调控
作为课堂把控者,能够在顺利完成教学任务的基础上,授课老师更要充分调动课堂气氛维系良好学习状态。做好课堂整体气氛把控,要抓住两大重点。
1、调动情绪
想让一节课堂有趣生动,首先老师要控制好自身情绪态度,饱满的精神状态和积极正面的语言激励,能够给孩子们带来听觉舒适感,一旦有个好的开头,那么结局都不会太差。
如果老师一进教室门,就耷拉着脸,眼神凶巴巴的,学生会立即捕捉到这一细节,继而变得紧张不安;情绪焦虑,精神紧绷,不但影响了学生的学习动力还会使学生变得惧怕和不接受这个老师。
我们都知道,孩子喜欢老师,是有助于他喜欢该老师所教的学科,并使该学科的成绩不断提高;孩子不喜欢老师,就会导致他不喜欢该老师所教的学科,致使该学科的成绩不断下降。
这是一个或良性或恶性地循环过程,师生关系影响教学成效,没有师生关系的改善就很难有课堂教学质量的提高。
有句话说的好,你能调动情绪,就能调动一切。
2、延伸广度
一节课,要有深度,也就是授课本源,是指教授学生新知识。
一节好课,更要有广度,涉及知识面不局限于我们今天讲的一点,延伸出来的就是课程资源。
会讲课的老师可以不具备最优秀老师的全部素质,但需具备多方面知识文化储备。根据实际的教学场景出发,引发出相关学习资源,令学生接受的信息量更强大,启发学生更多学习兴趣。
正如叶圣陶说,教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
我们必须明白老师教授的是课程是资源,想要让自己的课程更有特色,是建立在教师自身的功底和阅历资源基础上的。只有不断充实自己,不断提高自我学习能力,延伸课程广度,才能在课堂调节方面灵活、自如。
第二个突破口:故事带入
亚里斯多德说:“思维是从惊讶和问题开始的”。学生的兴趣和好奇心往往来源于一个小问题,一个小惊讶!而制造这些“小问题”和“小惊讶”,就需要老师花费一些“小心思”啦。
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