闭环教学的目的是让教师在日常备课和教学中能够有意识地、有目的地、综合性地思考教学目标、教学途径、教学检测。做出精细化的管理，从而提高课堂教学效果。闭环”其实就是一种思维，有反馈的一种做事方式，是从任务的发起到任务的结束的一个封闭结构。

　　打开百度App，看更多图片学生的学习就是一个闭环，一个知识点从接触、了解到熟练掌握，每一个环节都值得去用心。接触(预习)、理解(上课)、掌握(复习)、应用(做题)、纠错(错题本)，到最后熟练掌握，所有的环节都是必不可少的。但是最后的环节：纠错纠的到底是“题目”还是方法、技巧和思维方式，就决定了整个学习活动是“假闭环”还是“真闭环”。

　　教师的教学过程也需要一个闭环。传统上的“备、讲、复、批、考”好像是完成了教学任务，教学反思长久以来也被列入到每一个教学任务完成的必要环节。但值得思考的是：你的反思是有效的，还是无效的呢?有效的“反思”可以理解为用“闭环思维”，扎扎实实地解决课堂问题，真正做好日常反思的很多人都收获了“三年反思成名师“结果。无效的“教学反思”是用来完成“教案主要环节”用的，或者是“写”给“检查的人看的”。对比发现，但凡是教学效果优秀的老师，通常都是运用了“闭环思维”，用“反思”+“行动”的方式有效高效完成任务。

　　在这个过程中，“今日事今日毕”，“一事一结，有始有终”，反思的问题，有序跟进。日常不会积累问题，每天生能量满满，师生的信心和希望爆棚，“正闭环”就持续发挥了正向作用。所以完成基本环节“课程组织、课前预习、课堂互动、课后反思、课程改进”，尤其是完成了“课程跟进”才能实现生态化的教学闭环。“闭环思维”成为正向结果、“完美”结果的最根本的保障。很多老师都在使用优学堂教学管理系统，能够系统的、有针对性的进行教学。

　　思考当下，培养学生的学科思维，而思维是从问题开始的，所以必须先具备发现问题的意识，更重要的是“解决问题”的意识和能力，那就要看看教师的“问题意识”有没有形成。回到“教学反思”上，“反思”可以说是人人都能做到的，就是说能够发现问题，但只要缺少跟进，就是没能“解决问题”。“反思”如果只是用来想一想，解决办法还是躺在教案中睡大觉的话，困难日积月累，问题积少成多，包袱越背越大，行进自然艰难，死能量就会滋生。试想教师解决问题的能力尚不能有效发挥，何怪学生的纠错不纠，反复出错呢?

　　预防和解决教学焦虑，需要师生共同努力去完成各自的闭环。无论何时，有针对性的教学，个性化教学都是永恒的，只要执行有效。以上就是格子匠为大家介绍的教育机构闭环教学模式的相关内容，格子匠是专注在线教育解决方案的技术服务商。旗下拥有格子匠线上教学平台、格子电子书、格子商学院等产品和服务，致力于为中小型教育培训机构、企业、老师等有教学资源者提供平台、社群、运营等一站式在线教育技术解决方案。想体验格子匠在线教育系统的朋友可以在官网首页申请试用。