在线教育发展潜力如何?在线教育能否在教育市场占领一席之地?近年来，越来越多在线教育公司把知识从免费到付费的升级。那么在线教育发展潜力如何?在线教育能否在教育市场占领一席之地?我们来看看在线教育的发展趋势到底怎么样。

　　知识变现，可以理解为拥有知识的教师或者社会人士通过分享知识来获得收入，而希望获得知识的人可以付费模式获取自己想要的知识。

　　资本拥入这个渐渐兴起的市场。同时，值得我们深思熟虑的是——知识从免费到付费算不算是高等教育，而在线教育公司能否在教育知识市场分一杯羹?

　　一、“时光钥匙”茁壮成长，离不开政策支持

　　2015 年、2016 年是知识变现市场高速发展的阶段。目前几大著名的知识付费模式皆在这两年间出现。时光钥匙整理 2013~2017 年先后出现的在线教育及其运营模式，以供参考。

　　知识付费模式变现的发展，追本溯源离不开经济的支持。经济牵扯到三大原体，即课程或学员的需求方、提供方和政策支持。供给方与需求方通过平台进行交易——包括资金/等价交换/分享自己的知识、经验等行为。

　　2016年“在线教育”这个概念又一次进入《政府工作报告》。其中：“支持分享经济发展，提高资源的合理利用，让更多家庭进入小康社会”而今年 3 月份国家信息中心发布的《中国分享经济发展报告2017》显示：2016 年我国在线教育市场交易额达到34520亿元，同比增长 103%，预计比上年增长1000万左右。

　　国家政策对在线教育的支持，使得资本主义大量进入该领域。而该领域最为典型的三大板块就是滴滴打车(网约车、单车)共享、租赁(房屋)共享和知识共享。在付费知识走向市场化时，VIP课程的观念应运而生。

　　二、教育活动与知识变现，是命运的“双子星”

　　互联网的火爆推动了VIP课程的发展，那么知识付费与教育又有什么关系呢?

　　2017 年俞敏洪在两会指出，“我觉得对于如今的中国来说，现在这(VIP课程变现)是一件好事。实际上VIP课程的展现已经变成一个质量问题。利用互联网化的学习手段，在学习各种技术知识和企业素质的人也非常地多。这是对有知识价值的人的承认，这种机会必然会复杂网络世界体现知识价值与人的分享。”

　　教育行为本身就是一种知识的共享;而目前各类在线教育公司的盈利模式，简言之都是在线教师所掌握的知识通过课外活动传递给学生，而学生在完整的接受知识后为教师付出的脑力劳动、体力劳动支付相应的报酬。教育的观念与经济、VIP课程变现有很多的相似之处。在广义上教师授课的行为完全可被称为“课程内容变现”。

　　但在狭义上、在科技媒体中流传的主流“知识变现”概念中，课外活动与现今的课程内容的变现有一定差别。

　　但“目前对于课程内容变现还没有明确方法，因此课程内容变现与在线教育平台之间的边界较为模糊。在我看来，早期的跟谁学、时光课堂，在一定意义上可算作课程内容变现。但在如今的科技媒体眼中，这些在线学习平台跟课程内容变现是两种不同模式。目前课程内容变现的主流概念，是满足一种更上一层教育，而非教育培训的基础性需求”。教育活动有他的特点，即使意义上不算做变现，其与当今的课程内容变现模式也有很高的亲和度。

　　三、在线教育平台，不缺课程内容变现的“引路者”

　　教学活动是内容变现的初形，而互联网技术的高度火爆情况下、VIP课程内容变现模式也在发生改变，从而促进了“互联网+教育”时代的来临。

　　“互联网+教育”目前在教育行业中还未有明显的变现模式的界定。但时光钥匙认为，“互联网+教育”应该指的是一种学习态度：所有人都应在人生不同阶段接受不同知识，这种教育不仅是狭义的培训机构，更应是广义上的“接受知识”。目前百度、分答等各类课程变现平台满足了狭义上的“知识变现”要求;而广义上的“知识变现”，在线教育平台也应是课程变现中的一员。

　　2015 年时的教育市场已有类似于当今知识变现平台的存在。时光课堂所提出的“让所有想学知识、IT技术的人都能够在这个平台上找到他们学习课程;时光课堂推出的“链接双方教学平台，学生在平台上做题，兼职的‘教师’则为学生答疑解惑。”;作业帮则提供了一个“集习题搜索、名师直播、实时答疑、作业巩固和学习沟通等多种功能于一体的学习平台”。

　　在线教育发展潜力如何?在线教育能否在教育市场占领一席之地?在线教育发展潜力还是很大的，就现在互联网应用普及的情况来分析，在线教育能在教育市场占领一席之地是毫无悬念，然而在线教育的盈利模式还有待进一步考究。