随着教育市场竞争日趋激烈，传统的办学招生心态已经很难满足机构自身的存活与发展。因此培训机构之间比拼的更多是外部服务质量与内部教学运营管理。而就学校的管理来说，好的管理方案能让学校快速发展，而不好的管理计划则直接制约到学校的招生市场。

　　所以，作为培训机构当中的管理者，应当谨记一些错误的管理思维可能对培训学校带来的严重后果。前事不忘后事之师，下面，本人就针对那些已经“死掉”的教育培训机构那些存在的管理缺陷，来和各位老师及校长进行盘点，希望各位老师能够从中总结出一些经验和教训。

　　一、因管理不善而死

　　在初期阶段，在除了有点钱，其它“很穷”，不懂管理，更不懂办学的人在办学时，这样的问题不足为奇。尤其是在家族成员全面介入管理的民办学校中，更为突出。培训学校管理“不善”，用心“不善”，所以，其败局从初始既定。

　　二、因路线走偏而死

　　教育培训机构将整体工作重心放在了“销售”中，连“教育教学”这一被其视为“生产车间”的地位都退居后位，信奉着“

　　招生工作是学校的生命线”。

　　事实上，在培训机构早期发展中，因新生事物的新鲜，这所学校每年都能创造很好的招生业绩，但同时也在创造着“退学”业绩。当然，在动态平衡或动态增长中，那几年的日子还过得可以。后来的厄运是因为此路走偏了，没有尊重教育规律，走进了几乎是纯商业的轨道。所以，被教育和社会抛弃是其必然的死局。

　　三、因盲目扩张而死

　　扩张和发展未必是一回事，做强与做大需要排序。这是一些教育培训机构曾经走集团化发展中留给我们的思考和教训。即便是一些有投资保证的学校，若第一所学校还没有做扎实，没有把教育核心竞争力做到位，没有把管理平台构建的很牢固，也没有做好集团化机制的准备，只是因为有钱就着手于规模扩张。这显然是违背了“先做强后做大”的发展原则，尽管用市场语言说，这是抢占先机。但教育毕竟与企业不同，教育不允许尝试，学校所面对的受教育对象不可以“错了再重来”。

　　回望上个世纪90年代中期在国内泛起的几个大型民办教育集团，其中，在2005年前后陆续倒闭的案例中，尽管死因不同，但在心态膨胀这点上大同小异，而且，都属于“脚跟没站稳就开始往前跑”的问题。

　　四、因等待不前而死

　　或许这属于慢性自杀的问题。但这样的民办学校至今仍在，究其原因，无非是日子还能过得去，是怀揣着“小富即安”的心态。这和那些患有慢性疾病的人心态类似，没有急症下的危机感，不知和不会审时度势预测民办学校的未来竞争走向。一旦身边的公办教育“大力发展”了，一旦其它民办学校破局而出了，才惶惶然不知败局何来。

　　但可喜的是，近年来，一些取费较低、办学艰难的民办学校正在觉醒，正在课堂改革上寻找突破口。这些学校正在如火如荼进行着高效课堂的教改行动，充分明喻了“穷则思变”的道理，当然，也是在拒绝等待的思维下找到一条最好的活路。

　　五、因低位循环而死

　　一直以来，低位循环模式下的民办学校不在少数。有时甚至只能用“浅呼吸状态”来表述此类学校的生命态。低位循环的特点是“收费低、教师工资低、教学质量低”，而且，这样的学校多为乡村民办学校或城市农民工子弟学校，是属于填补公办教育资源不足所出现的民办学校。所以，明显的危机就是，当公办教育得以发展后，第一个冲击波危及的就是这样的学校。

　　六、不学习，闭门造车而“蠢”死

　　很多机构比较封闭，教育管理者普遍存在自我清高，认为耳听为虚，眼见为实，不善于学习新的教育管理理念，不善于尝试新的管理营销方法。例如有一家大型机构，前几年做得很好，认为自己行业老大，倚老卖老，最后被一些年轻人超越，赶下历史舞台。办学主要靠两条能力：沟通能力与学习能力。如果不学习，任何企业都将玩完。更何况是更新换代比较快的教育行业!只要学习，一切都不是问题，以上的学的教训也不会重演。学习才是机构发展之路。中国教育管理同盟会的目的也是打造中国教育管理高端人才的黄埔军校这一目标而生，而且我们做的很好，一直在学习，一直在超越，已经常为不死神话!这就是一个深刻的例子。

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