翻转课堂与传统课堂的主要区别在于学生的学习放在了课外，那么想要让学生在课外的学习更加有效，就必须依赖于教师认真分析，仔细研究，将教学目标细化分解、转化为一个个科学有效的学习任务，学生在教师提供的学习支架的指导下，自主地去完成，通过任务驱动，让学生在完成任务的过程中不知不觉地达成学习目标。那么历史课翻转课堂设计流程是怎样的?

　　设计教学目标

　　设计一个教学目标对教师来说太重要了，教学目标的深浅、层次、结构关系将直接关系到教学效果的好坏。教师针对认知类、态度类和心智运动技能类三种不同知识类型，结合布鲁姆模型，认真分析，设计出立体细致的教学目标，再根据设定的教学目标，找到与之相匹配的教学设计形式，帮助我们去设计课前任务;根据设计任务的需要，设计学习资源，是利用导学案，还是微视频，根据不同任务的需求选择合适的教学材料，指导、支持学生的学习。

　　激励、维持学习动机

　　在约翰.M.凯勒教授ARCS动机激励模型的指导下，充分考虑“注意、关联、信心和满足”四个因素对学生学习动机的影响，合理设计课前任务内容和课前任务形式，吸引学生，让学生爱学愿做我们设计的任务，做完后能产生信心，对自己产生满足感。

　　了解学生

　　设计的学习任务要考虑学生的实际情况，最好与学生的生活经验相联系，考虑学生的兴趣，弄清他们到底想学什么，能学什么。通过设计学生感兴趣的任务，让学生感受到学习的意义和价值，从而乐于学习，自发学习，渐渐养成自主学习的良好习惯。

　　激发学生学习兴趣

　　设计的教学任务难度要适中，让大多数同学通过学习能够达成课前学习目标，培养学生学习的自信和满足感，让学生意识到通过自己的探索、学习，也可以掌握新知识，从而产生成就感，更加认同翻转课堂教学的价值，对学习产生兴趣，学习参与度提高。同时还要适当设置一些思维拓展题，课前任务设计得有层次性，挑战与奖励挂钩，满足一些学习能力强的学生的需要，考虑他们的最近发展区，让他们够一够能达到，使课前的任务对所有学生都有吸引力。最好的激励不是将任务简单化，相反，太过简单的任务，学生会感觉索然无味，不利于激发学生的兴趣。

　　将课前任务联系课上

　　课前任务完成的情况是教师课上教学的依据，在翻转课堂上，教师不再象传统教学那样，年复一年的重复着千篇一律的教案，而是把课前学生任务反馈给教师的信息作为教师课堂教学的抓手。

　　设计有效评价

　　学习评价采取过程性评价、形成性评价和综合评价的方式，肯定学生学习过程中付出的努力程度和良好的学习态度，不以作业的对错来评价学生。

　　以上就是格子匠为大家整理的历史课翻转课堂设计，设计好翻转课堂课前学习任务是非常重要的，直接关系到课堂学习的效果和效率，是教师有效组织翻转课堂的重要保障。格子匠新一代在线教育解决方案，可实现PC端、小程序、微信公众号互通，能够轻松获取微信生态流量，并且支持课程分销、优惠码等营销功能，可以快速玩转课程分销实现客户裂变。想体验格子匠在线教育系统的朋友可以在官网首页申请试用。