数学如何推销课程？
每一位数学教师都希望自己教的学生能真正地了解数学,主动地学习数学,那如何行之有效地做到这一点,首先要让学生对你建立一定的好感,至少不讨厌你;其次要上好你的课,用你的教学实力让他们对老师有信心,对数学有信心;最后你还要用你的耐心和细心去引导他们…其实,数学教师充当的角色实质就是一名“数学推销员”。那么数学如何推销课程?
数学教师的主要职责有两点:一是教会学生必要的数学思想和数学知识;二是引导学生学会学数学。一直以来。我们都认为老师教得好,学生就学得好。然而,事实上我们犯了一个逻辑性的错误,就是教学不能‘一厢情愿’,教和学是两方面的:教在于老师;而学在于学生。在一节课上某些学生的心思没在学习上根本不听或不用心听,如果这样的学生不是几个而是很多个的时候,就算这个老师教得再好,课讲得多么漂亮,这节课也是失败的。所以一节课的成功与否,更多的在于学生听了没有、学了没有。那么如何让一个学生听和学,如何把数学课堂的效率提起来,如何做好一名“数学推销员”,就值得我们每一位数学教师认真反思。
要把数学推销给学生,首先要让学生对你建立一定的好感,喜欢上你的数学课;其次要上好你的课,用你的教学实力让他们对老师有信心,对数学有信心,从而对学好数学有信心;最后你还要用你的耐心和细心去正确引导他们,也就相当于做好“售后服务”。具体方法和我的个人观点如下:
一、把数学推销给尖子生。数学尖子生一般都很聪明同时也很轻浮,要想抓住他们的思维就必须给他们留有适当的悬念。我教过的部分数学尖子生确实非常聪明,但也经常骄傲自满。所以我经常在中午出个别题给他们做。由于他们的不细心,很少全做对。所以我就用这点来教育他们不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他们一次上课就能好几天。所以对于尖子生上课也应该多关注一些。
二、把数学推销给中等生。这部分学生一般都不扰乱课堂纪律。可有时你把他叫起来,他根本不知道你讲到哪了。课堂40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到这一点。但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。当他们心不在焉的时候,要不断提醒他们注意听讲,多组织课堂教学。
三、把数学推销给后进生。对于基础差的这部分学生,首先给他们定的目标不要太高,要让他们“跳一跳够得着”才行。这样他们自己也觉得有希望,能尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们取得学习上的成功就得利用课后时间多帮助他们。因为他们本身基础不好,很容易半途而废,所以多给他们讲一些简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师,他喜欢你才会愿意学你这门课。
四、只要善于思考,数学推销也可另辟蹊径。除了以上提到的我觉得还有一种方法对任何学生都实用那就是——竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于后进生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性,但由于后进生也“好脸儿”、“爱面子”,如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样恰当的活动。
五、数学推销一定要做好“售后服务”,不然就有可能功亏一篑。“售后服务”之一,引导学生养成健康的学习心理。在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女,“家庭独生子女优势”、义务教育的普及,他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦——急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。
六、“售后服务”之二,引导学生学会评价和自我评价。新课标明确告诉我们,评价已不再是教师的专利了,应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住在“找锐角和钝角——做角——画角——数角——设计美丽的图案”的多层次学习活动中,每一环节都
有学生对同伴的质疑与帮助。例如:“请问某某同学,心形的上部是一个角吗?角应该有两条直直的边。”、“我觉得他们都做对了!”、“我认为他锐角画得比较好,钝角有点像直角,建议以后画钝角,要让大家一眼就能看出来。”……学生回答得好,其他的学生也能热情地给予掌声肯定。在自我评价中,有的学生自信地肯定了自己的表现,有的学生谦虚地对自己提出了希望。在质疑环节中,学生提出了许多问题,有的问“角的家族里还有其他的角吗?圆圈有角吗?”,有的提出“生活中是不是还有许多的锐角和钝角”等许多有价值的问题,体现了学生学习的主体性。这样,让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励,使学生既学会了学习又学会了做人,数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。
总之,整个数学推销过程中,也就是整个教学环节中要让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。这样才能真正让课堂焕发师生生命的活力,才能把数学真正地推销给学生。以上就是格子匠为大家介绍的推销课程的相关内容，格子匠新一代在线教育解决方案，可实现PC端、小程序、微信公众号互通，能够轻松获取微信生态流量，并且支持课程分销、优惠码等营销功能，可以快速玩转课程分销实现客户裂变。想体验格子匠在线教育系统的朋友可以在官网首页申请试用~
