微课作为当代人高效学习的一种方式，其实，也是非常受欢迎的，作为微课的老师来说，它的教学设计到底有什么要素?这个是设计微课的关键所在，如果不知道，那设计出来的课程，可能就没有效果。

　　一、微课的教学设计要素?

　　1、适合对象，不同学段的课对应不同能力的学生，不但应有学段的分别，同时还要有同学段适应不同水平的学生，诸如同个知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应有有差异，进行个别化教学，这也是符合理念的。

　　2、合认知，好的规划应该是渐进的，不能跳跃发展，不同龄段的方式是大有差异的，对于低年儿童，具体的知识对于他们来说更易于接受。

　　对于中学，认知已发展为更易于接受的知识，可以给予思考的空间，诸如语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级，情景陶冶也许就会分散注意力。

　　“停顿”对于低级学生是不太需要的，而对于高级学生，适当的“停顿”是必要的，此时的学生进行灌输显然是低效的，进行思考才是有建设性的。

　　如果对象是教师，则由于记忆水平的下降，可能要多次重复，才能牢记。同时由于观念固化，接受新物缓冲，在陈述观点时应适当圆滑。

　　3、微课效果，能有效解决实际问题;具有针对性地解惑、启惑，能调动主动性，所以，需要考虑它的实用性才行。

　　二、怎么做微课?

　　选题是制作最关键的环，好的题可以事半功倍的进行讲、录制，不好的同样可以使得课变得平凡无用。

　　1、是教学中的重、难点，一节微课讲授一个知识点，对于这个点的选择，关乎结构的设计，对于教学中的重点用来制作微课，是个较好的选择，较为合初衷：资源分享，解惑，启发。

　　2、要适用于多媒来才行表达，设计要适合用，对于不适用表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板或进行实践的效果更佳。所以，要考虑在线教育平台学员的感受。

　　微课的教学设计包括的要素有，教学对象，循序渐进的过程和针对性的教学目的，以及微课的选题，她们的好坏就会直接影响到最终微课的效果，所以，在设计要素中要好好的把握好这几点才行。

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