教学设计决定了课程的质量也决定了学生对于课程的吸收度，所以，好的老师在每堂课之前，都会先进行教学设计。想要教学设计的质量好，自然需要将方面面都考虑到。

　　在教学设计的时候，我们需要考虑到学生对于课程的接受度，然后有计划的来进行教学设计。而学生的需求则是教学设计的基础。

　　在课堂准备、组织和实施的过程中，教师应该弄清学生的需要是什么，然后有针对性地根据需求设计教学活动。根据五个需要层次，我们可以大致划分出学生在课堂上五个方面的需求：

　　1.生理需要

　　学生上课的时候，尤其是上午或者晚上第一节课的时候，是不是吃过了早、晚餐来上课的?中午下课的时候，尽量不要拖堂，避免学生饿肚子。教室的温度和宿舍温度怎么样?换季时节气温起伏学生有没有适当增减衣物?学生到教室来上课，有多远的路程?需要多久的时间转换教室?

　　老师在上课之前，如果能够根据生理需求对学生嘘寒问暖，学生如果感受到被关注与爱，有利于课堂师生关系和谐的建立。

　　2.安全需要

　　学习环境怎么样?教室是封闭式的还是开放的户外环境?教室墙面的布置要不要张贴一些海报或者思维导图，让学生尽快融入到课堂氛围中?如果做团体辅导，什么样的桌椅合适?是软座的椅子还是直接铺在地板上的垫子?学生坐着舒服不舒服?教室的空间怎么样?在团体活动的时候，学生们是否有足够的站立和行走的空间?

　　教学空间环境的安全性，有利于学生以放松的姿态参与到课堂教学当中，而放松的姿态更有利于学生创造性的发挥。

　　3.归属和爱的需要

　　教师和学生互相做自我介绍，这是跟课堂沟通的基础，帮助学生了解到老师是否真诚可信，老师能够为学生的成长提供什么支持和资源?善于倾听和关注，让学生充分的自我展现并体会到自己的重要性;除了人的因素以外，有些教学手段、教学工具，比如引导学生划分学习小组，辅助相关的视频和音乐等，都可以利用来营造氛围，融洽课堂环境，满足学生爱与归属的需求。

　　在真诚、和善的老师面前，在比较熟悉的学习小组中，学生感受到被需要，学习动力更容易被激发。

　　4. 尊重需要

　　尊重，教师要把学生当做平等的个体，对学生课堂参与表示诚挚的感谢，比如在学生积极回答提问之后，老师真诚表示感谢，或者用激励性的语言对学生表示夸赞。在课堂适当设置一些奖励的机制，激发学生的潜力，帮助学生在课堂上做最好的呈现。

　　课堂是一个师生共同成长的学习共同体，当学生感受到尊重，收获赏识与赞美的时候，并且收获到物质和非物质的奖励的时候，参与课堂的积极性会进一步高涨。

　　5.自我实现需要

　　课堂整个设计目标要清晰有力，逻辑框架要清晰容易记忆，学生在课堂上学到的知识课后能够应用到实践当中，便于知识的巩固和举一反三。

　　课堂学的知识，如果能够在生活实践中学以致用，学生会感受到收获感和成就感，形成良性循环更有利于激发学生学习的积极性。

　　如果在课程的设计中，老师能够充分考虑到学生的各种需求，把学生放在课堂的中心，课堂设计就不会无的放矢，就不会形成教师只顾自己表演、完全忽略学生需求的沉闷乏味的课堂。

　　教学设计不仅仅是在线下的课堂上，在线上的知识付费平台上，也是适用的。总之，想要让学生更专注于学习，教学设计一定要充分的考虑到学生的需求。

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