目前市面上出现了很多的教育机构，大大小小的规模不同，教育类型不同，教师和针对的学生也都各有不同，但是唯一不变的就是学生学，老师教了，那么教育机构老师的水平如何呢?

　　教学水平其实是一个比较主观的概念，对其评价只能做到尽量客观，没有绝对准确，个人认为应包含以下几个方面：

　　1、授课能力，包含能否准确把握教学大纲规定的知识点，授课形式是否深入浅出，易于接受，语言是否生动规范，大部分学生是否能听懂，乐于接受等。

　　2、能否及时掌握学生思想动态，对症下药及时解决问题。

　　3、所授班级学生考试水平。

　　4、学生反应口碑。

　　5、参与相关的教师比赛成绩如何等等，分别设置权重加以量化打分，综合考评。

　　所以教师水平不能一概而论，具体情况具体考虑，那么教育机构老师水平与学校教师相比如何呢?

　　其实这也是一个没有具体回答的问题，因为针对学生不一样，所教内容也不一样，没法具体判断，从总体水平而言，公立学校教师的专业水平高于教育培训机构和私立学校。

　　从教师的来源看。公立学校年轻教师都是考进来的，年龄大的基本是师范学校分配的，尽管我们说考试如何如何不如意，但毕竟是考试，具有基本的公信为。教育培训机构的教师情况相当复杂，很难一语中的。大致由以下几个群体构成。

　　首先是大学毕业生，主要是没考上公务员、教师或进合资国企等大机构的且不愿待岗的，其次是经济不发达地区的教师，出于改善生活的原因到一二线城市从事教育培训，第三是教育流民，这类群体往往是公办学校临时工演化而来，他们的身影经常在公办学校、私立学校、培训机构，第四类就是公办学校的教师，利用课余时间在培训机构兼职的，第五类就是职业流氓。

　　从专业技术的角度来看，专业技术是教师群体公共价值的集中体现。专业技术首先不是高等学校毕业生都具备的，甚至师范学校毕业生也不一定具备。教师的专业技术主要来自两个方面，一个是继续教育，教师的职业就是要求终身学习与提高，另一个是校本教研，主要就是专业环境与专业交流。公立学校的继续教育和校本教研的体系比较完善，能够保证基本质量，而培训机构中上岗培训抓得还比较好。

　　所以个人觉得看一个老师水平是否好其实主要还是依据学生学习如何来决定的，如果这个老师的教学方法适合这批学生，让学生成绩明显提高，那么他就是个高水平的老师，以上就是格子匠为大家介绍的教育机构老师水平的相关内容，格子匠新一代在线教育解决方案，可实现PC端、小程序、微信公众号互通，能够轻松获取微信生态流量，并且支持课程分销、优惠码等营销功能，可以快速玩转课程分销实现客户裂变。想体验格子匠在线教育系统的朋友可以在官网首页申请试用~