小班教学活动设计方案，如何设计？
幼儿园小班的孩子正处于身体和大脑发展的时期，很多方面都需要学习，所以对于他们的培养更多的侧重在体育、音乐以及艺术方面，帮助他们培养良好的习惯，因此小班课程要寓研于教、寓教于研。
一、导入活动：
1、角色导入法：即在导入活动时先把作品中的角色介绍给幼儿 ，让幼儿更有目的更主动地听，有利于调动幼儿参与活动的积极性和主动性。
2、问题导入法：以问题导入，并且贯穿于整个教学过程，幼儿在提出问题，思考问题，解答问题的过程中，理解作品，表达作品。
3、悬念导入法：在活动的开始部分教师设置悬念，让幼儿情不自禁地去猜想，以集中幼儿的注意力，使幼儿很快进入故事情节，展开丰富的想象。
4、情境导入法：设计一种形象生动的教学情境，运用画面、声音、实物等多种媒体营造一种特殊情景，使幼儿产生身临其境的感觉，激发孩子求知的欲望和兴趣。
二、教师讲故事：教师在讲第一遍故事时可完整讲述，也可边猜测边讲述，还可以运用“关键中断法”。讲故事的要求：口语亲切，声情并茂，态势得体，以不同的语调和声音表现故事中人物的性格特点。
三、理解故事内容时提问的运用：
1、角色迁移式提问：让幼儿站在自身的角度来体验作品中角色的内涵，所以最好将幼儿与作品中的角色融为一体。
2、情感渗透式提问：通过巧妙的提问，让幼儿理解作品内容，体验作品情感。
3、启发引导式提问：启发引导式提问的技巧在于激发幼儿的学习兴趣，启迪幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性。
4、双向互动式提问：通过教师与幼儿、幼儿与幼儿互动式提出问题和分析问题的过程，来体验作品的情感。
四、激发幼儿用多种方式表现对作品的理解与表达。
可以通过游戏、绘画、手工、表演等多种方法，引导孩子去表现故事中的情节，让孩子对于故事能够有所理解。
五、拓展故事教学的时间、空间，培养幼儿的语言表达能力
创设语言区在区内投放故事盒、各种画有动物、植物、日常用品的小图卡，各种纸偶、手偶等材料供幼儿选择。定期开展故事会和故事比赛活动，评出班级的“故事大王”。
小班的教学看似简单，实际上想要让孩子接收到老师输送给他们的知识，还是非常有难度的，而教学活动如果站在孩子们的角度上来设计教案，用孩子们能够接受的方法，相信孩子们能够更快的学会知识。
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