网课视频怎么制作？有哪些方式？
如今大家对于网课已经不陌生了，因为现在很多在线教育平台上已经有各式各样的网课了，不过网课视频的制作质量参差不齐。质量好的网课容易让学生感兴趣，愉快的学习，而质量差的网课就很影响到学生的学习小果粒，因此做网课视频的时候，一定要认真做好。
根据拍摄和制作的方式不同，网课视频的制作通常可分为实地拍摄式、抠像合成式和动画讲解式等形式。
一、实地拍摄式
指的是教师在教学场所进行授课的同时，使用摄像器材同步录制并进行后期编辑制作的教学视频，根据授课形式和教学内容的不同，又可分为课堂实录式、屏幕录制式、交流讨论式、专家访谈式和现场操作式等多种形式。
1、课堂实录式
教师在课堂上面对学生授课的同时进行拍摄，拍摄时可使用三台摄像机同步录制，1号机位拍摄教师授课全景，并同时拍摄屏幕PPT的演示过程;2号机位拍摄教师授课的中近景;3号机位拍摄学生听课和参与互动的场景。
这种制作方式的优点是教师对自己的授课环境和授课对象比较熟悉，容易快速进入状态，教态自然，并可与学生进行互动。但这种方式制作的视频录像往往时间过长，内容不够精炼，一定程度上影响在线学生的学习兴趣，导致在线课程的完成率较低。
2、屏幕录制式
对于授课内容为软件操作类的课程，屏幕录制式是教学录像制作最好的选择。教师可以在电脑上边操作边讲解，通过计算机录屏软件将操作步骤录制下来。可通过电脑同步录音采集同期声，也可通过外接话筒进行录音。
这种制作方式也需要进行后期剪辑，删除误操作的内容，使录屏操作尽可能精炼，同时注意保持声音录制效果清晰洪亮，如果授课教师普通话不标准，可采用后期配音的方式进行编辑合成。
3、交流讨论式
教师可根据教学内容设计一些思考题让学生进行交流讨论，教师启发学生运用所学的知识点和技能点解决实际问题。问题的设计要有层次，由浅入深，逐层递进，既能做到温故知新，又能引出新的知识点和技能点的讲解。
这种制作方式可提高学生的课堂参与程度，提高学生的学习效率，使学生分析问题和解决问题的能力在主动学习中得到极大的体现和提升。
4、专家访谈式
可以邀请本学科领域的专家学者进行现场访谈，通过现场交流对话，讲述学科领域的最新技术、前沿知识及发展趋势，开拓学生的视野，提高学生的专业认知程度。对专家进行采访前，应与受访专家进行充分的交流沟通，确定采访中探讨的话题，在采访过程中要掌握访谈的节奏。
专家访谈式教学录像在拍摄时可使用三台摄像机同步录制，1号机位拍摄采访人和专家的全景，2号机位和3号机位可以采用外反拍的形式，分别拍摄采访者和专家的过肩镜头;也可以通过内反拍的形式，不拍摄过肩镜头，只拍摄采访者与被采访者对方眼中看到的镜头画面。
5、 现场操作式
许多课程中涉及到实验实训环节，比如仪器的使用、设备的操作、结构的拆装等等，可通过摄像机把教师的操作和讲解过程录制下来。如果现场环境比较嘈杂，影响声音信号的采集，也可以通过后期配音或添加字幕的方式加以解决。拍摄过程中要注意光线的强弱，环境较暗时可以添加人工照明，使操作环境明亮些，摄像机在拍摄过程中要注意拍摄角度，使学生能够看清教师的操作过程。
二、实景合成式
指的是对前期授课教师的录像进行抠像，去除蓝色和绿色背景，将授课教师合成到通过摄像机实拍的真实场景中。实拍背景素材是指与授课内容吻合的画面，可以是教学团队教师自己的实拍内容，通过画面配合教师授课内容进行展示，以弥补学生不能亲临现场的不足。
对于一些不能实拍的场景，比如具有危险性的环境、不能还原的事件、不方便拍摄的内容等等，都需要使用计算机软件进行制作，配合授课内容生成虚拟背景画面，在后期制作时，配合教师的授课过程进行合成。
三、动画讲解式
对于施工类、流程类、具有危险性和不易实拍的教学内容，也可以采用动画演示的方式进行讲解，设计虚拟人物和场景，使学生与虚拟人物和场景进行交互。授课教师可以不出镜，只需要对动画进行配音。
对于流程类、演示类、说明类的教学内容可以采用二维动画的形式进行展示，直观的将事物的发生、发展过程显示出来，把抽象的概念和理论通过生动形象的画面进行呈现，加深学生对抽象理论的理解，提高学生的学习兴趣。
网课视频的制作过程并不简单，特别是要求非常高的网课，不仅需要讲课老师把握好上课的节奏和氛围，也需要后期人员拥有精湛的技术。这样做出来的网课视频才会有学生愿意上课，并认真听讲。
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