因疫情几乎所有的教培机构被迫转型线上，但线下中小培训机构如何初步实现线上渠道营销入门。线上课程如何设计？有哪些设计思路？

　　(一)完善课程系统性课程的系统性体现为课程逻辑上线性或网状的结构，要求单一或多个制作内容中显性与隐性知识点的串联、衔接紧密。 由于老师与学员在线上天然的疏离感，线上教学的整体过程本就显示出比较松散的特点。加之此时老师的管控手段较为单一，其必须在内容设计上以更紧密的知识衔接和更直接的输出，强化课堂效率。 课程的系统性可以分为整体系统性与个体系统性。整体系统性即为课程板块的渐进性规划，同时包括了对板块间联系的揭示，强调网状特征的呈现;而个体指单个教学直播课或录播视频按广泛的“提出问题、分析问题、解决问题”三段模型设计，进一步通过内容结构线性展开的方式，优化学习体验，提升学习效率。

　　(二)严控课程准确性 “准确性”是脱离了线下的实际场景，课程内容的标准不能降低。 谈及线上课程的准确性，第一是方法的准确性，线上的教学场景的单一会使许多教研中体现的教学方式产生局限，这需要教学团队在模拟中着重对特定教学方式的反馈情况做好模拟。第二是内容的准确性，这是更加可观可感的范畴，重点是脱离了线下教学的压力环境，课程内容质量也要有管控有监督有保证。

　　(三)提升课程趣味性 有趣好玩的内容才能带来用户的喜爱，以致更沉浸式的体验，达到课程的教学目的。 内容的趣味性一般从两个方向考虑。首当其冲，规划备课阶段中，这堂课教师讲什么?准备怎么做?如何回归的生活案例?用怎样的形式导入更加新颖?什么时候说段子讲笑料?等等问题的细致策划。而后，因为视频是视觉和听觉的融合，所以趣味性往往也要在展现画面、色彩、元素、声音、节奏等方面下足功夫，以保证学员始终保持较高的精神集中程度。

　　(四)注重课程叙事性 叙事性的说法绝大多数表现在语言风格方面。 好的线上课程不应该是理论的、空洞的;而应该做到接地气，语言朴实生动且通俗易懂，在线课要充当启发者的角色，能用风趣的语言把复杂的知识理顺讲通，把空中楼阁一样飘渺的理论转化为可落实的生活经验，继而使课程整体带有“叙事”的属性，增加课程对学员的粘性。

　　(五)保障课程丰富性 关于内容丰富性，其实体现在课程类别的立体互补。 丰富的内容是线上阶段课程变现的第一要素，这也同系统性的要求不谋而合，不仅仅依靠主线课程“单兵作战”带来胜利，也自然不能仅仅着眼于零散且孤立的内容形成卖点。即便该内容确实具有过人之处，制作精良、形式新颖，但没有足够多的丰富内容补充对知识做好补充，学员如何持续性学习，客单价又如何不断上升? 此外，补充内容的丰富性也是一种品牌实力的象征，作为一家新锐线上培训机构，也当要有些足够的内容填充好资源库，强化机构的最核心竞争力。

　　(六)聚焦课程连贯性 受到当下互联网快餐文化的影响下，学员的线上参与课程时，注意力很容易被分散。教育是反人性的，维持专注度是其对参与者必不可少的要求，而教培机构进入线上也无可避免地需要与分散注意力的各种因素作斗争。 本质上，视频课程内容的连贯性同样应当从环节规划与视听感受两个角度着眼，其实则会与趣味性的需求不谋而合，毕竟同样归结到以抓住用户眼球转化高效的线上课堂这一目的之上。 那么，视频内容的连贯不间断，毋庸置疑，也就成为了课程设计的一大必然要素，尤其是放在线上的环境中，类似“这里给三分钟时间，大家思考一下”的环节，就需要另外合理编排、筛选，以至于完全摒弃;而画面排版的美观度、动画设计上的丰富性、语言表达上的连贯少停顿，这些也都构成课程设计的连贯性要求。

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