“停课不停学”期间，各个学校都开始了线上教学，不少老师被迫当上了“主播”，却有不少“翻了车”。直播课制作的步骤是?直播课上课原则是什么?

　　线上课程还是线下课程，只是授课场景和授课场域的变化，其本质都需要“教-学-练-测-评-管-培” 这样一个完整闭环。都需要课前、课中、课后的完整闭环，所以上课输出知识只是其中一个环节。如何科学设计直播课并不代表这是线上教育的全流程，所以大家一定要把线上教学和线上教育分开。

　　线上课程的运营服务必须要健康有体系，很多线上直播课教学关注太多的点和线，没有关注面，没有了解线上教学的框架。所以对网课问题没有预设，没有预警，后期出现了大量的问题。下面让我们一起来看一下直播课需要掌握的内容吧~

　　在线上课的基本功

　　A. 镜头感

　　很多老师直播只考虑自己形象是否得体，没有考虑到背景是否让孩子感到舒服，光线是否明亮，坐姿是否让人感到舒服。对于视觉型学生而言，老师的位置不佳、镜头角度不佳等都可能影响学生的上课注意力，从而影响他们的吸收度。因此“镜头感”问题不容小觑。

　　B. 直播感

　　隔着屏幕进行授课，学生有时难以感受到老师的情绪，因此上课的感染力会随着下降。因此老师需要培养自己的“直播感”，减少因直播所带来的上课疏远感，用恰当的时间节奏、具有穿透力的声音和饱满的情绪来带动课堂气氛。

　　直播课设计原理

　　A. 考虑不同年龄孩子的心理和行为特点

　　不同年龄段孩子的心理和行为特点截然不同。举个例子：5-7岁的孩子探索欲，好奇心很重。所以线上活动就需要设计出神秘感，让孩子能够有探索欲。可准备魔法宝袋，魔法帽子，魔法袜子，变出要讲的单词。

　　B. 考虑不同年龄孩子的注意力曲线

　　孩子的注意力水平除了跟学生年龄有关，也跟孩子内驱力、情绪、上课内容有关。

　　不同年龄孩子的注意力曲线不同。但平均来讲，学生的注意力到了10-15分钟就会大力下滑，所以如果是25分钟-30分钟的课，建议使用一半的时间来讲授课程内容，一半的时间来进行练习，制造多样的互动游戏。除非是升学需求，压力比较大的孩子，或者孩子年龄比较大，有一定的自控力，否则网课不建议时间太长了。

　　C. 考虑不同年龄孩子的学习能力

　　不同孩子的学习能力不同，所以课堂流程和学习内容要根据孩子学龄的不同进行规划。

　　如果你的学生年龄是5-7岁，孩子处于基础的认知期，上课时长安排为25分钟较为合适，那么一节课只可以讲4个单词和4组句子。

　　想要在短时间的课程内提高完成度，确保多样性和学习效果，那么打印的图片、视频素材和音频素材则可以帮上忙，互动游戏的使用可以提高孩子的专注度和兴趣点，通过视觉、听觉和动觉来更多刺激孩子，满足他们好奇好动的天性。

　　直播课上课原则

　　1. 提前10分钟，不早退，不拖堂。

　　2. 控制画面声音质量：镜头明亮，布局合理，声音清晰，情绪饱满。

　　3. 学习过程拆分成明确的目标。

　　学习过程拆分成明确的目标，不要贪多。小童25分钟的课，设计几个单词和句子的学习。中童设计几个语法点，大童课程涉及到阅读，完型填空，作文等，一篇能可以。所以只有把课程流程拆分好，节奏感才最舒服。

　　4. 上课指令清楚，简练，配合指令动作。

　　上课指令要形成肌肉记忆，在哪个环节用哪些指令配合哪些动作，要提前设计好，这样才能把关注给到学生，否则，对内容不熟，整个课堂流程就没有章法。

　　5. 上课材料准备完整：图片/音视频/文档/随堂测题/互动设计。

　　6. 互动有效，反馈有效：明确每个孩子的学习效率和效果。

　　网上上课学生管理也很重要，所以刚开始设计互动练习，要精简，慢慢来试。对于小班课来讲，要互动次数平均。孩子每堂课要输出几次，都要提前把区间预制好。

　　直播互动的4个节点：反馈点，刺激点，兴趣点，仪式感

　　A. 反馈点

　　线下上课和线上直播课场域不同，所以要做场域的转换。线下上课可以及时感受到孩子表情、动作、语言的反馈，线上上课就会削弱很多。尤其是我们大多数线下老师都没有上过线上的课程，准备课件不充分，课堂流程不熟悉，教学工具使用不熟练，所以重点会关注在自己身上，而非学生身上，并不能给予及时反馈。学生的屏幕很小，不容易把握学生的表情和感受。没有反馈，就不知道学生是否专注，什么时候走神了，是否听懂了，是否理解了。

　　对于8岁以下孩子，网课的反馈必须要非常清晰得当。除了声音，表情，动作，老师可以手持小白板，可以给孩子贴贴纸，给予奖章等反馈。要把鼓励孩子的话形成肌肉记忆，要足够specific。

　　课后可以用新东方的教学7步法来反馈，把反馈模板化。这个至关重要，每个学生的反馈都必须落到笔头上，做详细记录。

　　B. 刺激点

　　孩子注意力曲线要关注，所以要快速把昏昏欲睡，走神不在状态的孩子拉回来。所以课堂要设计刺激点，不停的给予孩子视觉和听觉刺激。

　　互动游戏、图片动态效果、教师戏剧化表演、奖励机制以及互动表演等，都可以为孩子产生更多刺激，从而保证孩子的关注度。

　　C. 兴趣点

　　在线学习的高互动性是学生开始接受在线学习的主要原因，高交互带来的是注意力高度集中。所以老师要思考每节课的钩子是什么，为什么孩子有高内驱力来上课。不仅要关注每一节课的孩子的兴趣点，还要关注系列课的关联。

　　比如：课程流程梳理成关卡，如果一节25分钟的课，有3个环节。每个环节孩子会得到一个拼图碎片，三关闯完，就拼成完整图形。再比如，坚持学习小英雄--连续上课10天会有一个奖励，在疫情结束之后，到机构领取。

　　D. 仪式感

　　最后一定要塑造出上课的仪式感，课堂最后，抽出两分钟来给予孩子身份。积分最高的是本次上课MVP，回答问题最积极的学生是活跃MVP，上课最专注的是专注MVP，不怕说错勇于表达的孩子是本场的冒险MVP(risk-taker)，把线下教学的社交属性还给孩子。

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