由于疫情影响，各行各业都不能正常运作。今年，教育行业又被推到风口浪尖。于是，“停课不停学”，很多老师都过了一把当主播的瘾。不过也有个别直播事故和笑话，大家还是要了解才能避免。

　　现在来说一下直播课程的感受和注意事项：

　　1、直播软件的选取：(1)钉钉群直播，可以看回放;(2)其他直播平台，如哔哩哔哩，;不建议用，没有回放功能。

　　2、直播课程的方式：主要是用手机直播和电脑直播两种。当然还可以把手机和电脑加在一块直播，我第一次给学生直播就是手机加电脑直播的。

　　3、直播设置：

　　(1)直播前要检测语音输入的耳麦或话筒有没有声音。

　　(2)进入直播界面也要再次检查麦克风声音打开没有，最好先在一个人的群里测试直播效果，比如：有的耳麦离嘴巴太近会有呼吸的“扑扑声”。

　　4、直播禁忌：

　　(1)要注意自己讲的内容的正确性，不能不知道乱讲，不清楚的问题可以查阅资料下次分解。

　　(2)不能乱评论时事政治。与政治有关的，你评论错误就会有麻烦!网络的传播是很快的。

　　(3)小心说话，避免网课事故发生。

　　(4)在开讲前做好充分准备，不然会影响直播效果。

　　那么如何设计大班直播课呢?

　　01 大班直播课的类别

　　大班直播课的类别，从两个维度进行：

　　1.面向群体

　　大班直播课面向的群体主要有三大类，学生、家长以及同行。学生是我们的用户，买单的家长是客户，与线下大班直播课的学生和家长零交流相比，线上课能够很大程度上避免这一点，因为无论你召开的大班直播课是招新还是续班，客户(家长)和用户(学生)始终在一起，他们可以随时交流，这就很大程度上提高了大班直播课的效率。除了家长和学生，大班直播课也极有可能面对同行，比如，学生的家人有做老师的，因此，不管是公立学校还是培训机构的老师，大班直播课要经得起学生、家长还有同行的评鉴。

　　2.大班直播课的目的大班直播课的目的有3个：

　　(1)招新

　　(2)续班

　　不让现有学生流失，继续跟着你走，说实话，这一点很难，为什么?如果说学生或者家长之前没有尝试过线上的方式，他会感觉还是在教室里面坐着听课踏实，能真正提分。当被迫转线上，一开始可能会有点抵触、不情愿，然后又看到线上卡顿，或者软件体验不好，或者是老师讲的不好，甚至还会有家长这样想：既然我都上网课了，那为什么我不去听网上更知名老师的课呢?在这些情况下，想让学生继续跟着你续班就会很困难。

　　(3)品牌推广

　　说实话，很多情况下我们是需要做一些公益讲座的，而且这些讲座干货得特别足，是你平时讲课精华中的精华。总之，老师们设计大班直播课时一定要将以上3个目的考虑到位。那么，问题来了，掌握了大班直播课面对的群体、目的之后，我们在具体设计大班直播课时，应该怎么设计呢?

　　3.不同群体的大班直播课设计类别不同

　　(1)面向学生

　　结合大班直播课的目的，面向学生的大班直播课，可以是招新、续班和品牌推广。那么，面向学生的大班直播课的讲述风格又该是怎样的呢?各位先思考一个问题，学生与老师接触，多长时间内能够决定他是否喜欢这个老师?官方给出的数字是7秒，而要想让一个学生7秒钟之内接受你，你一定得用学生愿意听的话去跟他交流，我们都知道大部分人都不会拒绝一个幽默、有亲和力的人，所以幽默、激情、励志是你的大班直播课所需要具备的素质。

　　励志是随时随地需要的，因为我们的学生是青少年，他的心智没有成年人那么成熟，他经常会对学习这件事情，如果他听不下去你的推广，那么，你的大班直播课将是失败的，更别提招新或续班了。但需要注意的是励志、幽默不是说一味地讲段子，如果干湿比例不当、过分鸡汤，这样的大班直播课风格也不可取。

　　接下来我们看面向学生大班直播课的内容。

　　刚才已经说过了，大班直播课的内容是平时讲课提炼出来的精华，主要涉及到知识点、高考点、学习规划(直击痛点、目标清晰)。

　　(2)面向家长

　　面向家长的大班直播课目的同样是招新、续班以及品牌推广。大班直播课上，如果孩子也坐在家长旁边旁听的话，我们跟家长的交流过程中，一定要为孩子说话、替他说话，让家长理解孩子，让孩子也觉得终于有人站出来替他说话了，不仅比他说的清楚，而且爸爸妈妈还听进去了。接下来是风格。面对家长，我们的交流风格应该是权威、亲和、严谨的。内容的话，可以是备考方案、学习规划、心理辅导和正常解读。这里推荐一本书给各位老师：

　　最后，面对家长的大班直播课，最忌讳：

　　一是内容过于学生;二是销售意图过于明显;三是学科内容过多。内容的选择上既要经典，又要浅显易懂，而且解释成本不要太高，短平快为主：

　　(3)面向同行

　　面向同行的大班直播课主要用于品牌推广，需要谦虚、严谨、专业的风格。内容上，可以选择考试规律梳理、教学法演示、备课流程、教学服务等，让同行看到你的用功、努力，让他从内心认可你。但是，忌讳炫技、自我定位不够准确。

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