在线教育已经逐渐被人们接受，解决了学生们时间、空间学习困难的问题。据说在线教育老师待遇是传统工资的五倍，这样的言论仿佛一夜崛起，高薪引爆了在线教育，也撩起了一些传统教师的心弦。

　　在广州一重点高中教书的李安德(化名)就是一名在线教师试水者。大约3个月前，他兼职加入一著名在线教育平台，每晚11点到12点在线授课，仅今年3月份的收入就有约3万元，是其在学校月薪的5倍，“生活改善很显著”。

　　但是国家有规定公办教师不得有偿补课，所以这位不愿意透露姓名的老师说，他也很犹豫，是继续公办教育还是辞职当在线教师，毕竟在金钱的诱惑下，很多人都是往高处走的。

　　还有的在线名师一小时数万元收入，从劳动报酬来看，这比网络女主播要“红”多了。这让人不禁喟叹，扎实提升教师劳动价值、彰显优劳优酬的，竟然不是红头文件，不是节日殊荣，而是“互联网+”。

　　客观地说，“在线教师”是三方得益的教辅范式：一方面，它为培训机构节省了场地、管理成本，乃至应付各种检查与暗访的“风险成本”;另一方面，参与辅导的老师也更方便，躺在被窝都能随时辅导，且游走在“在职家教”政策边缘，较为安全。更重要的是对于家长与学生来说，不需要风雨无阻去培训中心上课，成百上千的课程经费一下子变成了几块钱、几十块钱，而且还可以精挑细选，性价比如坐火箭般飞速飙升。当然，对于辅导教师及培训机构来说，这还是实现致富梦想的最好路径。只要基数大到一定程度，每人三五块的“听课费”，足以铿锵兑现“知识就是力量”的人民币版。

　　有些市场，是学校不作为而拱手送出去的;有些开销，是教育不担责而由家长有价代偿的。“在线教师”贵过网红，该不该治理是一回事，最该教育主管部门反思的是：作为公共服务的教育，在“互联网+”时代，步子该不该大点了?

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