一、引子

　　如此规模的疫情固然是一次“黑天鹅”事件，但是“开学不返校，停课不停学”的情形却非仅限于此。智能化时代下不断涌现的“新手”们不仅要求“开学不返校，停课不停学”，而且要求“开课不上课，想学就能学”，既要空间的开放，也要时间的自由。对此，在线直播教学显然无能为力，怎么办?于是，在线录播教学“粉墨登场”。

　　二、“新手”们的问题

　　刚刚能够脱离“肉身”束缚而神游“空中教室”的各位新“主播”们正带着技术升级的小兴奋，现在却又要面对据说能够摆脱时间束缚而自由穿越时空的在线录播教学，心里肯定会有些懵：

　　1.我在哪里上课?

　　据说在线录播教学既不需要现实环境中的教室，也不需要在线直播教学中的“空中教室”，那么我在哪里上课?

　　2.学生在哪里学习?

　　在线录播教学既没有现实环境中的教室，也没有在线直播教学中的“空中教室”，那么，学生在哪里学习?

　　3.学生在什么时候学习?

　　据说在线录播教学中，我们不再和学生会面，既没有线下的直接会面，也没有线上的间接会面，那么，学生的学习什么时候开始呢?

　　三、在线录播教学的技术路径

　　在线录播教学就是我们事先将教学内容录制成视频(或音频)，上传至在线平台。学生通过视频(或音频)的在线(或下载)播放进行学习，其关键步骤包括：一是设计“剧本”;二是准备环境、设备及软件;三是建设在线课程;四是设置检测环节。具体如下：

　　1.设计“剧本”

　　在制成视频(或音频)前，我们首先要进行“剧本”的设计。“剧本”脱胎于教案，但不能停留于教案，具体要求取决于在线录播教学的形式：

　　(1)如果是“单口相声”式，就是一个人坐或者站在书桌旁边进行教学内容的讲解，那么那“剧本”可以简化为讲稿。

　　(2)如果是“新闻联播”式，就是在讲解之中，与新闻联播一样配有相应的视频或图片等资料，则应当在“讲稿”的基础上增加必要说明，“剧本”则简化为方案。

　　(3)如果是“情景表演”式，就是通过类似于电影一样的情景表演，而不是枯坐或站书桌旁，那么就需要“剧本”。

　　2.准备环境、设备及软件

　　“剧本”完成后，我们应当根据“剧本”的需要，化身为“导演”、“场务”、“摄影”、“剪辑”等，做好以下工作：

　　(1)环境准备：如果是“单口相声”或“新闻联播”，前面的在线直播教学中的“演播间”即可使用，但对灯光的要求会更高一些;如果是“情景表演”，我们要根据情节的需要设计和布置表演的环境。

　　(2)设备：智能手机或配有摄像头、耳麦的计算机。若有摄像机，则效果更佳。

　　(3)软件：一般来说，在线录播教学在前期制作中需要录制软件、剪辑软件(主要用于视频的制作)，在在线课程建设中需要在线教学平台。

　　3.建设在线课程

　　为了实现教与学的分离，在线录播教学应当建设在线课程。在线课程建设分解成为以下步骤：

　　(1)录制视频(或音频)。在这一环节中，我们至少要担任两个角色：一是“摄像师”(或“录音师”)，预设拍摄角度，配置投射灯光，架设拍摄机位，拍摄视频;二是“主播”(或演员)，进行教学内容的讲解。

　　(2)剪辑视频(或音频)。在这一环节中，我们还要担任“剪辑”，对视频(或音频)进行简单的剪辑，或者根据在线平台的要求进行容量的压缩或格式的转换。

　　(3)选择在线平台。学校的在线教学平台或省市教学主管部门推荐的在线教学平台。

　　(4)建设在线课程。前期录制的视频(或音频)构成了课程的教学资源，建设在线课程不是简单地将视频(或音频)上传至在线平台，其关键在于：一是根据课程标准编制教学计划，根据教学计划将视频(或音频)等教学资源结构化;二是根据学生认知学习规律，优化、简化教学资源的设置路径，以便于学生的在线学习。

　　4.设置检测环节

　　如果仅仅依靠在线课程，那么在线教学未能形成闭环，在线教学可能成为自由、开放的慕课，因此应当设置检测环节，检验在线学习的效果。

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