上半年因为疫情，让许多线下机构转型线上，学生都在线上学习，后面疫情得到控制，线上学习又转变成线下，这个过程想要快速平稳的衔接是需要解决很多问题的，那么有没有什么开学课程衔接的实操方案呢，一起来看看吧。

　　根据高三开学的经验，格子匠试着总结出“三期十二步”的实操方案，供大家参考。

　　“三期”即：开学前的“调研规划期”，开学后前两周的“适应调整期”，开学两周后至开学一个半月的“巩固提高期”。

　　“调研规划期”的主要任务是摸清网课教与学两方面的情况，根据调研结果制定开学教学计划。

　　“适应调整期”的主要任务是帮助学生尽快从家庭模式转化为学校模式，尽快从网课模式调整为课堂模式。适应不是等待，调整也不是冒进，要运用科学的手段主动干预，使学生尽快适应学校生活。

　　“巩固提高期”的主要任务是帮助学生巩固旧知识，学习新知识，边学习边复习，滚动式前进，在确保完成本期教学任务的前提下完成对网课的复习。

　　一、“调研规划期”实操步骤：

　　“调研规划时期”通过调研和规划完成开学前的准备工作，调研可以掌握实际情况，为规划打下坚实基础。调研要形式多样，实事求是;规划力求详细，但要有预案，可根据实际情况进行调整。

　　(1)调研各学科进度

　　学校要调研各学科的网课进度，衡量进度快慢。可能出现的情况是进度过快或进度差距大。从高三的情况看，各科都偏快。笔者调研高一的情况也相同，调研学校高一年级的所有学科的进度都超过二分之一，三分之一的学科进度超过三分之二。也可能出现个别学科稍慢，这就造成进度差距过大，这种情况要在开学时适当增加上课时间进行弥补。

　　(2)调研网络课程质量

　　网课质量到底怎么样呢?可能没有人心中有数。因为网课质量很难控制，又缺乏反馈。这就需要我们做调研。调研的方式要多样，不一定是考试。很多学校为了尽快摸清底细，计划开学就大考，这种做法且不论对学生心理是否有影响，就是从摸底的层面来说也过于粗放简单。而此时是不能进行考试的。

　　从高三的情况来看，网课的总体质量不高。高三的学生有高考压力，相对比较自觉刻苦，学习效果尚且不理想，很难相信其他级段会更好。

　　总体质量不好，不能否认部分学生的质量不高， 不能否认管理比较好的级段质量比较好，不能否认部分科目部分章节的学习效果不好。而这些情况需要全体老师去做扎实的排查工作，勾画出相对完整的知识地图，哪些学生掌握的好，哪些掌握的不好，只有这样才能有的放矢，不打无准备之仗。

　　所以学校层面可以将调研工作作为开学前的主要工作，制定详细的调研目录，发动全体老师参与到这项工作中，通过打电话，走访，座谈，查看作业、笔记，召开老师交流会等形式对网课质量作出比较客观的评价。这也能对老师在网课期间的工作的作出评价。

　　(3)提前规划教学

　　根据调研结果，提前制定出教学计划。应该包括衔接期间的具体计划，总体教学进度规划，各科进度规划，双向细目表，分层补差计划等。凡事预则立，制定出这些才能开学后有章可依。否则临时抱佛脚，很容易自乱阵脚。

　　谋划在先可以稳定人心，提振士气。有些学校还开展网上培训，请名师名家传经送宝，提高教师队伍的能力和水平，以研促教，可谓未雨绸缪，善于管理。

　　二、“适应调整期”实操步骤：

　　要充分考虑到这个时期学生要经历的困难，他们要从心理、生活、学习上完全适应需要一个过程。不要操之过急，也不要静观其变，而是要积极参与，帮助学生尽快适应。这里不讨论心理、生活、防疫方面的适应，只讨论学习的衔接问题。

　　(1)要对网课进行总结。

　　要根据调研结果对网课进行总结，对教师层面的，对班级层面的，对学生层面的都进行总结评价。毕竟网课也是课，半学期已过，需要对老师的业绩进行评价，表扬先进，肯定老师们的付出就是对下一阶段工作最好的开始。

　　对优秀班级和学生的肯定可以展现学校认真负责的形象，也有利于营造积极向上的学习氛围。如果对网课弃之不管，很容易给人苟且随意的印象，会对师生传达不好的信号，对优秀者也是一种漠视。

　　(2)课程要慢。

　　开学可以选择复习网课内容，但切记不要太快。如果太快，可能加重学生的学习和心理负担。由易到难复习，循序渐进，有助于提升学生信心。

　　(3)不要大考，可以小考。

　　不要举行大规模正规考试，这不仅不能考出学生真实水平，而且可能加重学生心理负担，打击学生的自信心，不利于开展新课程。但是可以举行不太正规的小测试，如学科检测。考试是提高学生注意力，提升学习状态的手段，可以用小测试刺激一下，但是尽量不要强调成绩，要专注于过程。

　　(4)加强管理，提振士气。

　　长期离开学校和班级，学习习惯会丢失，纪律观念会淡漠，集体认同会降低。这些都需要我们马上唤醒并恢复。

　　首先要强化管理，重申纪律。可以组织学生学习相关条例，班主任要宣讲到位，要求到位，执行到位。可以有一个适应过程，但每天要总结提高，加快适应过程。

　　其次以活动为抓手，以口号为引导。可以搞一些小活动，比如评选网课期间的优秀班级和优秀学生，即总结了网课，也表扬了先进，还宣传了正能量，有利于形成良好的学习氛围。同时配合一些口号，口号是任务，也是命令，比如“抢回时间，掀起学习高潮”，“重回校园，我爱学习”等等。

　　最后要记住，提升士气最好的办法是“积小胜为大胜”。将小测试的题目难度降低些，让学生能够轻松获胜，信心自然提高，逐渐学生心气就高起来。这对迅速扭转开学局面大有帮助。

　　三、“巩固提高期”的实操步骤：

　　该时期学生已经基本适应学校生活，工作重心转入正常教学，此时的难点是如何一边补网课的漏洞，一边讲授新课，即确保完成教学任务，又能取得好成绩。

　　(1)“一步三回头”讲课法。

　　所谓“一步三回头”就是讲课时多联系前面的知识，将知识链条延长打通，借新知识复习旧知识，弥补以前的知识漏洞。这是一种边讲新课边复习的混合讲课方法，需要在备课时有意识地进行准备。

　　(2)专题课。

　　每星期都要上一节专题课，以知识模块的梳理和复习为主，帮助学生建立知识框架，对其中的难点和易混点进行深度讲解。

　　(3)发动学生，让学生主动暴露问题。

　　线上课程一定程度提高了学生的自主学习能力，线下课堂可以继续发挥学生的自主性，鼓励学生自主学习，多自学，多提问，变“要我学”为“我要学”。这样可以大大提高学习效率。

　　(4)分层次补差。

　　学生分层，知识分类，补习分时。对网课内容的复习补差是这一阶段的一项艰巨任务，需要做细做实。学生要分层，可以进行集体补学和个体补学。知识要分类，识记类、练习类、讲解类要分解开，有针对性的投入资源。补习要分时段，不增加学生负担，不要搞“一刀切”“一窝蜂”，避免所有老师争学生争时间，要搞“精准扶贫”。

　　(5)调整、优化、提高。

　　在实践反馈的基础上，不断调整优化各种教学方案，提高教学效率。每周要进行一次反思总结会，对本周教学情况进行深入剖析，要发扬民主，群策群力，精准发现问题，迅速解决问题。

　　以上就是格子匠为大家介绍的开学课程衔接实操方案，格子匠是专注在线教育解决方案的技术服务商。旗下拥有格子匠线上教学平台、格子电子书、格子商学院等产品和服务，致力于为中小型教育培训机构、企业、老师等有教学资源者提供平台、社群、运营等一站式在线教育技术解决方案。想体验格子匠在线教育系统的朋友可以在官网首页申请试用。