所谓的实际上是指而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，而不是指为微型教学而开发的微内容，微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节，那么如何自己做微课程动画呢?

　　一般来说微课程的制作需要辅助工具，制作动画也是如此，这里以炫课工具为例，打开炫课工具，选择插入--图片素材，这是炫课提供的一些素材，有静态的也有动态的素材。，静态素材就是一张图片，动态素材的话是.gif形式的，本身带有一定的动画效果。我们就以插入静态素材为例。

　　选择想要插入的图片，点击插入，选中图片，点击右侧交互动画增加动画，我们可以为作品添加进入动画、退出动画以及为动画加特效，选中动画后，我们可以为这个动画设置效果选项，动画进入退出的方向速度以及缩放效果。

　　这样一个动画效果就做好了，然后插入文字做成微课程，那么微课程的制作还有其他什么要求吗?

　　一、微课制作者的自我定位

　　角色定位：老师和视频制作人

　　1、从老师的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。

　　2、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性，尽可能关注PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。

　　关注以下方面：知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技巧、软件操纵技巧

　　二、微课标准

　　1、微课功能理解透彻：解惑而非授业;

　　即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。

　　2、时间不超过五分钟;

　　原因：(1)现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼;(2)学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课;(3)五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。

　　3、知识点够细，五分钟内能够讲解透彻;

　　一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。

　　4、受众定位明确：是针对什么年级段;

　　微课作者需清楚本节微课受众的年级段，采用适合该年级段的相关定理、定律、词汇讲解。

　　5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多;

　　讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。

　　6、知识准确无误;

　　在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。

　　7、知识点(考点)、题目(真题、模拟题)讲解不照本宣科;

　　对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。

　　8、语言通俗易懂;

　　口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。

　　9、PPT有视觉美感;

　　多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。

　　10、视频画质清晰;

　　影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低;导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形(设置参看最后的后期制作)。

　　11、外部环境安静无噪音;

　　12、形象良好;

　　13、声音响亮，节奏感强。

　　以上就是格子匠为大家介绍的微课程动画的制作方法，格子匠是专注在线教育解决方案的技术服务商。旗下拥有格子匠线上教学平台、格子电子书、格子商学院等产品和服务，致力于为中小型教育培训机构、企业、老师等有教学资源者提供平台、社群、运营等一站式在线教育技术解决方案。想体验格子匠在线教育系统的朋友可以在官网首页申请试用。