对于在线教学，学校和老师们最近一直在摸索。如何选择适合的在线教学方式?又该如何选择合适的技术平台?学校和教师又需要分别做些什么准备?当在线教学已经有效开展后，怎样才能确保或者进一步提升在线教育质量呢?

　　01确定在线教学方式

　　我们需要根据结合自己学校的、机构的实际情况，根据学段、学科、教学目标、学生特点、当地条件等因素分析和选择适合的在线教学方式，然后再选择合适的技术平台。

　　关于当前的在线教学方式，我理解主要有以下模式：

　　(一)直播课堂

　　这里说的直播课堂指的是直接将教师讲课过程、课件等发送出去，学生在线观看。通常适合本科生、高中生或初中生教学或大班培训课。比如北京大学部分面向本科生的大课就采用了这种方式，教师可以到专门设计的智慧教室中面对镜头讲课，数十上百名学生在线听课。这类课堂也可以有在线交互，但是因为人比较多，所以通常情况下大部分学生都是在听课。

　　(二)同步互动直播课堂

　　这里的同步互动课堂和直播课堂差不多，但是一般指的是小班课，教师和学生可以进行比较充分的研讨(也有人叫小班直播课)。通常适合研究生或本科生或小班培训课堂。比如北大教育学院的课程主要采用这种教学方式，上课的时候，大家可以看着老师的课件听课，但是也可以看到每一位老师或学生(学生可以是轮流出现)，教师可以选择学生发言，学生可以自己主动要求发言。

　　(三)一对一同步互动直播课堂

　　这里指的是一名教师给一名同学在线讲课。通常适合培训机构采用，学生看着老师的课件听课，但是师生可以互相看到视频。

　　(四)录播课堂

　　录播课堂和直播课堂类似，只不过讲课视频可以提前录好，然后让学生到时间点播。比如现在一些地方都在用这种方式开展中小学教育，把录制的课程放在网上，让学生点播学习。这种方式的互动性更弱一些，学生的临场感也差一些，但是好处是比较容易操作，也可以把过去录制的资源利用起来。

　　(五)在线自主学习

　　这种方式则比较自由，不一定要拘泥于什么形式，教师可以让学生上网看视频、看资料，也可以将学习资源包发送给大家，然后让学生按照要求学习。比如北大附小现在就采取这种方式，每周会给学生发一个学习包，其中有学习安排，有各种形式的资源。学生需要按时做作业，并在微信群中上传分享。同时，为了增强效果，班主任老师和其他老师每周会和学生在微信群中视频交流或文字交流，检查作业，指导学习。

　　以上是大致的分类，其实也不是绝对的，比如直播课堂也可以结合在线自主学习方式。另外，各种在线教学方式中，一般都需要结合在线讨论、在线答疑、在线辅导等形式，共同发挥作用，保障有效教学的开展。

　　02选择在线教学支持平台

　　确定完在线教学方式后，就需要根据方式选择技术支持平台，有的学校领导和老师很纠结，但是其实不用纠结，教育信息化经过这么多年的发展，市场上已经有很多各种各样的技术支持平台。事实上，很多地区、学校已经有自己长期的合作技术平台。

　　如果地区或学校还没有自己的平台，或许可以如下选择(这里主要介绍一些比较流行，简便易用的平台和技术)：

　　对于直播课

　　根据学生规模，目前主流的、具备完善教学属性的平台大致可以分为两类，一类是适合学生人数较多的大规模直播课堂;另一类是比较适合同步互动直播课的平台。当然，第一类平台也可以做小班讨论课，第二类平台其实也可以大规模直播。这些平台目前也在提供或努力增加互动白板、答题器、抢答器等教学互动工具。

　　对于录播课

　　我们可以选取一些录播课平台直接开展录播教学，也可以通过一些主流的录播软件进行课程视频录制、剪辑等。

　　对于教学平台的选择，主要可以参考以下三个判断标准：

　　(一)符合教师教学的一般要求

　　在线教学平台应符合教师教学的一般要求，包括具有PPT播放和控制、音视频、实时互动、资料共享、视频回放等功能。需要特别注意的是：疫情期间，学生的在线学习往往是发生在家庭环境，缺乏学校学习的约束感、临场感和参与度，注意力容易分散，因此推荐教师尽量选择具有互动功能的教学平台。

　　(二)同步互动直播课堂

　　教学平台的运行应处于较为稳定的状态，不稳定情况会在一定程度上影响课堂质量。在开展正式教学前，教师应根据参与学生的数量考察平台所支持的流量，避免因卡顿等现象影响教学效果。

　　(三)操作便捷，降低技术门槛

　　许多老师们和学生们都是初接触在线教学，所以应选取操作较为简单明了的教学平台，一方面降低老师教学的准入门槛，另一方面方便学生进入课堂和参与课堂活动。

　　03学校需要做什么准备

　　确定教学方式，选定技术支持平台以后，学校(或机构)还需要做哪些准备工作呢?

　　(一)按照学段、年级、学科建立授课团队

　　校方应按照学段、年级、学科建立授课团队，制定课时安排，协同备课。各团队可以根据条件和活动需求选择在线备课平台和软件，以支持在线备课活动的开展，如视频会议平台、云备课平台、社交媒体(如QQ群)等。

　　大家仔细想一想，这其实是在线教育带给我们的好处，同一年级多名老师一起共同制作教学资源包，然后让学生一起学习，一方面似乎省力了，另一方面质量可能会更高。

　　(二)对教师进行在线教学平台和工具培训

　　不是每位老师都能迅速掌握在线教学平台的使用，学校应对教师进行在线教学平台和工具培训，保证教师在授课前了解所有教学流程和操作，做足准备。

　　(三)如有可能，给老师配备助教

　　很多人有一种错觉，似乎开展在线教育可以省钱了，这一点可能有误。我一直认为，在线教育在某些方面可以省钱，在某些方面需要更大的投入。比如如果真的想提升教学成效的话，最好给老师们提供适当数量的助教，协助教师做好技术等工作。目的就是让专业的人做专业的事，才可以更好地提升效率和质量。

　　(四)开展在线教学质量跟踪监测与评估

　　学校应规划课堂上实时在线教学质量跟踪监测与评估，帮助老师及时调整在线教学策略，并在此过程中探索出适合自己学校的经验策略，广泛应用。

　　04教师需要做什么准备呢?

　　具体来说，需要做如下准备：

　　(一)配置基本硬件设备

　　负责讲授的教师需要确认做好基础设施准备，配置终端设备(如计算机)、网络直播/录播系统、摄像头、麦克风、扬声器等基本设备，这是开展在线教学的硬件基础。

　　(二)选择适合的授课环境

　　教师在选择授课环境时，以光线明亮，无明显噪音，背景美观的环境为佳。如遇光线较暗的情况，可以配置补光灯优化。

　　另外，要保证网络带宽，确保教学的流畅性。例如大多数网络直播平台的带宽要求在80M-100M范围内。

　　(三)如何备课

　　在进行在线教学资源开发时，老师们应根据教学设计方案开发教学资源：如授课课件、音视频资源、文本资源、图画展示、实物展示(例如实验操作步骤、手工课等)、课前导学、课堂练习、课后作业、以及问卷反馈等。并且教学资源尽量做到：简单、明了、内容突出。

　　在制作授课课件时，可以多多注意以下三点，以提高信息传达的准确性：1)每一张PPT上的文字内容不宜太多。PPT上内容尽量简洁，突出教学重点，不宜安排过多文字或装饰，注意图文结合;2)选择简洁的背景。合理使用背景图案，避免分散学生的注意力;3)如果是录播课程，注意配音要流畅、清晰、有感情。避免噪音对于录播课质量的影响，并且适当穿插动画。如果有时间，可以去看看梅耶的多媒体学习理论，其中会讲课件设计的一些原则和策略。

　　另外，特别和大家分享的一点是：平时在课堂讲课的课件，我们要考虑坐在后面的同学能看清楚，所以字体一般比较大。但是在线教育中，所有的同学都坐到了“第1排”，或许可以重新考虑排版。当然，学术界需要进行更多的研究，究竟应该怎样设计课件。

　　设计在线教学活动时，由于学生临场感和参与度的缺失，老师们需要采用有效教学策略增强课堂交互，以保证教学质量，我们可以从课前、课中和课后来看。

　　(一)课前阶段

　　预习活动，如教师提前在班级群中发布教学大纲，针对每次授课内容发布针对性的预习任务。吸引同学注意。

　　(二)授课阶段

　　如果是直播课堂，至少提前10分钟进入课堂，准备好各种设备、资料等，注意一下自己的仪容仪表。在讲课过程中尽可能多开展一些多样化的互动活动：比如开展在线讨论、互动调查、学生互评、观点分享、在线答题、利用互动白板等，以增强在线教学的吸引力。直播过程中，如果可能，可以同时使用班级群、微信群及其他交流工具保持联系通畅。另外，在开展直播课堂的时候，教师需要避免因信息传递节奏过快而导致的学生认知负荷过重，影响其认知加工成效，如可采用复述、内容结构化、回顾、小结等策略调控信息传递节奏。

　　对于在线自主学习，要善用笔记，可提供学习单让学生填写，帮助学生进行知识建构。

　　(三)课后阶段

　　课后要给学生布置作业，如果能记录和回放，可以让没有听到的同学继续去听讲，查漏补缺，做好总结。

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