你知道什么是pbl教学吗？
《极有可能成功》是一部际教育纪录片，影片通过实例详细展现了一种创新的教学模式 PBL，并描述了由此带来的教育变革的更多可能性。那么什么是pbl教学?
一、何为PBL?
PBL项目式学习主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成。
1.内容
PBL旨在现实生活中遇到的问题并产生解决方案形成最终的成果。其内容强调应用知识的完整性和系统性。
2.活动
PBL的活动主要是指学生采用一定的技术工具和研究方法解决所面临的问题所采取的探究行动。活动符合学习者的个性且具有一定的挑战性、建构性。
3.情境
情境即支持学生进行探究学习的环境，可以是物质实体的学习环境，也可以是借助信息技术条件所形成的虚拟环境。
4.结果
在学习过程中或学习结束时学生通过探究活动所学会的知识或技能,如小组合作学习技能、生活技能、自我管理技能等。
二、PBL的特点
1.有驱动或引发性的问题
PBL即项目式学习的核心是选择一个可实施的项目，提出若干具有实际意义且亟待解决的问题。
2.学习场景为现实生活，注重理论与实践相结合
PBL是在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式。与传统填鸭式教育的“死记硬背”或教师带领的指令不同，项目式学习是建立在事实基础上或描绘了一个平滑路径的知识体系提出并解决问题，学生通过对真实社会中的项目实践完成成果，而不是简单的场景假设，在这个过程中充分做到了理论与现实的结合。
3.教师作为引导而非主导角色
老师们在PBL项目式学习的过程中只负责指导学生挑选可行性项目、协助学生完成项目式学习、为项目的最终成果做评价，但并不作为授课主导角色。
4.具有主动学习的研究性学习特性
在确定具体实施项目并列举出需要解决的问题之后，学生作为主体为决问题完成后续的信息搜集、制定计划方案并最终进行自我评价、反馈的全部过程。在项目实施的整个过程充满了主动学习和研究性学习的特性。研究性学习能够让学生在他们的学校和社区范围内共同解决实际问题。
5.跨学科、跨领域
同时，为了成功的解决问题，通常要求学生利用多个学科的课程，因此在这个过程中，学生会被引导积极主动的进行跨学科、跨领域的学习。
6.使用多种信息工具
在完成项目式学习解决问题的过程中，学生会学习使用多种信息工具去搜集材料、研究分析和协作通信。
7.强调团队合作
PBL即项目式学习的过程中，学生在短期内完成一个具有社会意义和现实意义的跨学科、跨领域并且辅以一些现代的科技手段的项目，需要团队的配合，在这个过程中也考验了学生们的分工、协作能力和团队凝聚力。
8.目标指向的多重性，培训周期短成果显著
项目式学习正是一种创造性地解决实际问题的学习方式，它能从多个层面促进人的全面发展。PBL就是对一个特殊的将被完成的有限任务，即在一定时间内，满足一系列特定目标的多项相关工作的学习掌握。对学生来说是参与了一个长期的学习任务，但这个任务又在有限的时间内被完成，解决问题的方式跨学科、跨领域，学生通过自主学习收获知识，“习得”效果明显。
9.成果作品具有一定的社会效益
最终凝结作品成果的形式可以帮助学生解决社会中的实际问题，具有一定的现实意义和社会效益。同时，换言之，项目实施活动所给予学生的，除了知识技能的培养外，可能就是学生将来所要做的事情本身。
10.检验评价定性与定量结合
作为一种全面视角关注的教学及学习方式。项目式学习的最终作品或研究成果是由专家、老师给予专业的评价及意见，学生团队中的其他成员给出中肯的评价后，最终由学生进行自我评价、在反思中实现自我提升。
PBL的最终目的是通过与现实的连接，帮助学生认知社会，解决现实生活中的问题。让学生更有效率地掌握跨学科学科知识，并在过程中通过团队协作等方式拓展学生眼界、培养创新能力和社会情感。
以上就是格子匠小编为大家整理的PBL教学相关内容，PBL重在引导学生利用数字化工具生产高质量、合作型产品。总之，PBL摆脱了固定的教导式教学，抛弃了填鸭式教育，重新定义了教育学生的方式，激发了学生的学习激情、创造力和同理心。
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