最近几年国内教育领域最火爆的模式就是双师课堂了，尤其是在新东方、好未来引领下，各大培训机构也纷纷涉足双师课堂。不过，友成基金会没有使用双师课堂的叫法，而称其为双师教学，那么双师课堂好?还是双师教学好呢?

　　其实，无论双师课堂，还是双师教学，其形式都是依托在线教育的双师模式。但是采用不同的称谓则显示出两种双师模式的根本区别——双师的目的是什么。

　　双师教学是一种旨在促进教育均衡的、公益性的、创新型的教学方式。双师教学尝试用远程的方式解决乡村学校师资不足、优秀资源匮乏等问题，从而探索城市优质教育资源补充乡村的可操作性。

　　双师教学中的双师是指每个试验班有两个教师一起开展教学活动，一个是人大附中的老师，负责网络远程教学;另一个是试点学校的老师，在远程主讲结束后负责组织本班学生讨论、教学重难点的总结、答疑、批改作业、个别辅导等。

　　双师教学开启了中小学教育阶段的双师模式，可谓为学而思培优、新东方泡泡开展双师课堂提供了良好的借鉴作用。不过，与双师教学最大的不同，双师课堂则是培训教育机构通过这种模式实现自身效益的最大化。

　　名师难复制、名师易离职，这是课外辅导机构无不面临的问题。通过双师课堂，课外辅导机构不仅能够为自有名师创造更大的收益，而且能够实现向周边城市以及三、四线城市扩张的需求。

　　当前，面对升学压力、应试压力，国内各地都存在巨大的课外辅导需求。但是，优质教育资源不均衡又不是短期能够改变的问题。借助互联网的传播渠道，课外辅导机构实现自身名师的放大效应，并最终实现利益最大化。

　　实上，国内中小学课外辅导原本就存在分散化的特点，即便新东方、好未来这样的美国上市企业，所占国内市场份额也不及1%。在“互联网+”的新形势下，“双师课堂”显然具有鲜明的标准化、复制化、规模化的特点，有可能形成趋于“赢家通吃”的局面。新东方、好未来市值双双突破百亿美元，想必与“双师模式”有着一定的联系。

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